Роль психологии и педагогики в деятельности экономиста
В сфере экономических действий часто возникает ситуация, при которой психологические аспекты экономической деятельности оказывают влияние на решения того, «что», «как», и «для кого» производить, с которыми имеет дело экономика, или нечто, характеризующее Роль психологии и педагогики в деятельности экономиста. В сфере экономических действий часто возникает ситуация, при которой психологические аспекты экономической деятельности оказывают влияние на решения того, «что», «как», и «для кого» производить, с которыми имеет дело экономика, или нечто, характеризующее результаты этих решений. В этом случае экономистам требуются знания о психологических аспектах жизнедеятельности человека. При этом для адекватной оценки ситуации, складывающейся на рынке в результате, как индивидуальных решений участников рыночных сделок, так и совместных, экономист должен уметь различать общее и индивидуальное в психике человека. Психологические аспекты трудовой деятельности свидетельствуют о наличии зависимости личности от социально-экономических и научно-технических условий. Отсюда следует, что воспитание и самоорганизация личности являются основными задачами обучения и овладения знаниями, навыками и умениями. При этом в аспекте экономической деятельности большое значение приобретает возможность использования сопоставления личности и межличностных отношений в трудовом коллективе в качестве дополнительного ресурса. Что заставляет людей тянуться друг к другу, почему человек так настойчиво, неутомимо ищет общества себе подобных, почему у него так остро, так властно рвется из души желание рассказывать другим о себе, о своих мыслях, своих стремлениях, о своем переживании, как необычных впечатлений, так и самых обыденных, заурядных, но почему-то ему интересных? Почему у нас так заметно выражена тенденция заглянуть в душевный мир окружающих, разгадать тайну собственного «Я»? Почему нам так нужны друзья, товарищи, собеседники, вообще все те, с кем мы могли вступить в контакт? Или иначе: почему нам так нужно общение с другими людьми? Что это — привычка, усвоенная нами в обычных для нас условиях общественного бытия,Профессия экономиста | Семейный психолог
Специфика профессии
Экономист осуществляет экономический анализ хозяйственной деятельности организации, разрабатывает мероприятия повышению эффективности работ, более рациональному использованию всех видов ресурсов.
Выполняет расчеты по материальным, трудовым и финансовым затратам, необходимым для проведения работ.
“Плюсы” профессии
Экономисты были и остаются самыми востребованными специалистами на рынке труда. У них высокая заработная плата – от $ 400 до 1500 и выше.
Минусы профессии
Одно из основных требований работодателя к кандидатам – опыт работы на аналогичных должностях.
Прежде чем вы станете высококлассным специалистом, способным давать точные прогнозы и эффективные рекомендации, пройдет не один год.
Место работы
Выпускники находят применение своим знаниям и на производстве, и в бизнесе, и в финансовой сфере, и в науке. Но по статистике около 50 % предпочитают банки или консалтинговые компании.
Личные качества
Умение анализировать большой объем информации, хорошая память, высокая концентрация внимания, терпение, коммуникабельность, организаторские способности.
Образование
Специальность «Экономика»
Специальность «Экономика и управление на предприятии»
Специальность «Мировая экономика»
Специальность «Антикризисное управление»
Карьера и зарплата
Начать можно с позиции рядового экономиста, в перспективе – стать управляющим предприятием, который отвечает за развитие компании, ее конкурентоспособность, контролирует и координирует деятельность всех структурных подразделений.
Выбирайте профессию экономиста, если вы:
– любите математику
– обладаете организаторскими способностями
– внимательны и аккуратны
– имеете способности к изучению иностранных языков
Не выбирайте, если вы:
– гуманитарий по складу ума
– не готовы к скрупулезной работе с цифрами
– эмоционально неустойчивы
– не умеете отстаивать свое мнение
Минимум ресурсов – максимум пользы
С помощью математического моделирования экономист способен дать полный экономический анализ работы предприятия или целой отрасли, и определить дальнейшую стратегию развития.
Это – высший пилотаж. Такие профессионалы на рынке труда ценятся очень и очень высоко.
Фирма под лупой
Развитие компании невозможно без скрупулезного анализа ее показателей в прошлом и настоящем. Поэтому экономисту на предприятии необходимо уметь работать с данными бухучета. Видеть в цифрах производственно-хозяйственную деятельность, как на ладони.
Но экономист не фиксирует фактические затраты, как бухгалтер. Он ставит конкретную задачу: оптимизировать производство. Стоит ли расширять ассортимент, повышать цены? Какую продукцию выпускать? Для кого?
Путевка в успешный бизнес
Одна из самых высоких должностей экономиста – управляющий предприятием. В отличие от директора, представляющего административную власть, в руках управляющего сосредоточена власть экономическая.
Чтобы эффективно руководить, управляющему понадобятся знания не только экономики, но и маркетинга, права, налогообложения, статистики, стратегического и инновационного менеджмента, управления персоналом. И обязательно – предметной области. Если вы готовите себя к управлению, скажем, транспортной организацией, придется досконально изучить транспортные тарифы, логистику, транспортное право, организацию перевозок и пр.
Экономист из службы спасения
Когда дела у предприятия идут совсем плохо и шансы «на выздоровление» минимальны, на помощь приходит антикризисный управляющий. По решению суда ему передают управление фирмой-банкротом.
С одной стороны, этот специалист должен ликвидировать задолженность перед кредиторами. А с другой – помочь предприятию «встать на ноги», позаботиться о людях и сохранении промышленного потенциала. Найти выход из сложной ситуации может только высокопрофессиональный экономист. Если же предприятие не подлежит восстановлению, управляющий должен выгодно его продать и за счет вырученных средств расплатиться с долгами.
Перспективы
Раскрываем любую газету с вакансиями. Одного взгляда на объявления достаточно, чтобы понять: экономисты требуются везде. Но их должностные обязанности могут быть совершенно разными.
Одним фирмам нужен сотрудник, отлично разбирающийся в бухгалтерском учете и налогообложении. Другим – специалист по расчету инвестиционных проектов. Третьим – по труду и заработной плате.
В работе экономистам часто приходится использовать знания из смежных областей финансовой сферы. Поэтому работодатели обычно ищут специалистов «два в одном»: экономистов-аналитиков, экономистов-бухгалтеров, экономистов-финансистов, экономистов-менеджеров и даже экономистов-инженеров. Возможности карьерного роста практически безграничны, как и уровень зарплат.
Подробнее о профессии
Иногда их называют «серыми кардиналами»: хорошего экономиста в компании ценят, к его мнению прислушиваются, его советам следуют. Но прежде чем вы станете высококлассным специалистом, способным давать точные прогнозы и эффективные рекомендации, пройдет не один год.
Средние зарплаты экономистов
Бухгалтер (в зависимости от объема обязанностей) – $ 400-1000
Заместитель главного бухгалтера – $ 800-1500
Главный бухгалтер – $ 1500-3000
Экономист (финансовый менеджер) – $ 1000-1300
Заместитель финансового директора – $ 1300-2000
Финансовый директор – $ 2000-3000
Если вы хотите работать в определенной отрасли, есть смысл поступить в профильное учебное заведение. Серьезные вузы, имеющие традиции подготовки экономистов для своей отрасли, заслуживают доверия.
Получить достойное образование можно на специальности «экономика и управление на предприятии» в различных технических, торговых и даже творческих институтах. Поступить туда несколько проще, чем в элитные вузы, а знания там даются скорее практические – с расчетом на то, что выпускник придет работать на производство.
В зависимости от учебного заведения и специальности, выпускники получают квалификацию «бакалавр экономики», «экономист», «экономист-аналитик», «инженер-экономист» или «экономист-менеджер».
Профильный экзамен при поступлении в любой вуз – математика. Для поступления в престижные университеты придется готовиться серьезно.
Содержание заданий определяется там программой вуза. Чтобы изучить ее, можно записаться на подготовительные курсы (хотя бы краткосрочные) или приобрести образцы билетов прошлых лет. Более надежный (и дорогостоящий) вариант – занятия с репетитором из нужного вуза. Однако несколькими месяцами и даже одним годом тут не обойтись. Чтобы претендовать на бюджетное место в престижном вузе, потребуется два, а то и три года интенсивной подготовки.
Наибольшим спросом сегодня пользуются специалисты финансовой сферы, а именно: финансовые менеджеры и специалисты планово-экономических отделов широкого профиля.
В их обязанности входит бюджетирование, планирование, расчет себестоимости, анализ финансово-хозяйственной деятельности, кредиты, инвестиции, управленческий учет.
Особенности подготовки
Студенты изучают четыре блока основных дисциплин. Общеобразовательный включает в себя философию, политологию, социологию, родной язык и др. Фундаментальный – микро- и макроэкономику, историю экономических учений, историю экономики. Конкретно-экономический – различные прикладные дисциплины: экономику труда, управление качеством продукции, бухгалтерский учет и др. И, наконец, инструментально-математический блок – это математические методы анализа, статистика, теория вероятностей и т. п.
В ведущих вузах углубленно изучаются иностранные языки, информационные системы, правовые основы предпринимательства, рассматриваются реальные проблемы экономики.
С третьего-четвертого курса (иногда и раньше) начинаются специализации: «экономика и финансы фирмы», «фондовые рынки», «инвестиционная деятельность», «экономика и управление в городском строительстве (на рынке недвижимости, в гостиничном бизнесе и т. д.)» и др.
Три «кита» для экономиста
1. Фундаментальная экономическая подготовка: это необходимая профессиональная база.
2. Владение специальными компьютерными программами: весь объем информации невозможно обработать вручную.
3. Хорошее знание иностранного языка: зарубежные партнёры.
На первый взгляд, эта профессия может показаться скучной. Но экономика – это игра. И если ты понял правила – тебе никогда не будет скучно.
Выбирая сферу финансов, вы не прогадаете: самые престижные и высокооплачиваемые профессии именно здесь. И, несмотря на все разговоры о перенасыщении рынка экономистами, специалисты финансовой сферы по-прежнему на первом месте по востребованности. Сегодня они нужны самым разным организациям – от крупных банков до небольших торговых компаний.
Экономическое образование – отличная база для дальнейшего карьерного роста, можно стать, например, директором по развитию компании, и, как показывает практика, на любые руководящие топовые позиции предпочитают брать людей с экономическим образованием, которое предполагает стратегическое мышление, понимание экономики и законов рынка.
Кто же ты, экономист?
Работодатели часто смешивают обязанности экономиста, бухгалтера, финансового директора и других специалистов финансовой сферы. Одним компаниям нужны экономисты, умеющие работать с ценными бумагами, другим – специалисты по бухучету и аудиту, третьим – профи, которые способны грамотно рассчитать зарплаты.
И в этом разноголосье – преимущество профессии. Не получилось стать «чистым» экономистом? Не проблема! Всегда можно переквалифицироваться в специалиста по смежной финансовой специальности.
Самый перспективный фронт работ – банковская сфера. Здесь от экономиста потребуют в первую очередь умение работать с финансовыми документами, отчетностью, ценными бумагами.
Востребованы на рынке труда аналитики и финансовые директора. Правда, эти позиции не для вчерашних выпускников.
Еще один вариант – выбрать сферу аудита и стать специалистом, проверяющим бухгалтерскую и налоговую отчетность фирм.
Наконец, человек с экономическим образованием всегда может пойти в бухгалтеры – на рынке это самые востребованные специалисты. Зарплата главбухов высокая.
Выбирайте осторожно!
Экономический факультет сегодня есть практически в каждом вузе. Даже в тех негосударственных институтах, где предлагают всего две-три специальности, одна – обязательно «Экономика».
В начале 90-х годов, когда всем частным фирмам потребовались экономисты, юристы и бухгалтеры вузы активно откликнулись на запрос и стали в срочном порядке готовить таких специалистов. не смущало – нужно было делать деньги. В итоге вузы выпускали специалистов с посредственными знаниями, но в те годы даже такой экономист мог рассчитывать на работу по профилю. Сегодня ситуация изменилась.
Требования работодателей к соискателям ужесточились, важность экономической службы на предприятии возросла, всем нужны профессионалы.
Молодому экономисту с сомнительным дипломом будет сложно найти работу, поэтому первый шаг к профессии – правильный выбор вуза. Лучше поступать в известные, не один год специализирующиеся в сфере экономики, финансов и управления учебные заведения.
В ведущих вузах вы получите фундаментальные знания. Нужная вам специальность так и называется – «Экономика». Учеба займет пять лет, впрочем, многие институты сегодня предлагают и другой вариант – бакалавриат по направлению «Экономика»: в этом случае учиться предстоит четыре года. Получив звание бакалавра, можно продолжить обучение либо по специальности (еще год), либо по магистерской программе (еще два года) и получить квалификацию магистра, что соответствует западным стандартам подготовки специалистов.
Экономист, прежде чем управлять, планировать, организовывать, должен знать основы производства. Другими словами, если вы хотите стать экономистом, досконально знающим специфику автопрома, поступайте на экономический факультет в автомобильно-дорожный институт (государственный технический университет), если по душе экономика в сфере авиапромышленности – в авиационный институт (государственный технический университет), хотите быть экономистом строительной компании – выбирайте государственный строительный институт и т. д.
Специальность «Экономика и управление на предприятии» – это синтез экономических и инженерных знаний в определенной области, что дает большое преимущество перед «чистыми» экономистами.
В вузах есть и другие экономические специальности: «Мировая экономика», «Национальная экономика», «Экономика труда», «Финансы и кредит», «Бухгалтерский учет, анализ и аудит». Базовые экономические знания дает каждая. Получив диплом, можно работать в любой сфере экономики и финансов. Но если вы хотите стать экономистом на предприятии, все же предпочтительно окончить вуз по специальностям «Экономика» или «Экономика и управление на предприятии».
Математика, математика и еще раз математика
Впрочем, какой бы вуз и специальность вы ни выбрали, учеба на экономиста потребует от вас хорошего знания математики, аналитических способностей и усидчивости.
Будущему экономисту не обойтись без знания экономической теории, статистики, бухгалтерского учета, финансов, менеджмента, маркетинга, экономики труда, экономики фирмы, ценообразования, налогообложения и др.
По окончании третьего курса будущие экономисты начинают специализироваться на том направлении, которое им ближе: «Банки и банковская деятельность», «Государственные и муниципальные финансы», «Управление рисками и страхование», «Финансы и фондовый рынок» и т. д.
Творческая ли профессия экономист?
Большую часть времени приходится иметь дело с цифрами и сухими положениями договоров, но, в отличие от статиста, бухгалтера-учетчика или контролера экономист должен смотреть в будущее, предвидеть экономический эффект от выполнения любых работ – и это интересно.
Это нервная работа?
Профессия требует постоянного внимания и напряжения, контроля за изменяющимся законодательством. Но если ты любишь то, чем занимаешься, держишь руку на пульсе событий и времени, видишь, что приносишь своей фирме ощутимую пользу, то все неурядицы, связанные с текущей работой, кажутся мелкими и незначительными.
Семейный психолог Екатерина Васильченко
Что изучает психология и чем она полезна экономисту?
Баландиной
Екатерины, 113 группа
Что изучает психология и чем она полезна экономисту?
Во все времена человечество интересовали вопросы о том — что есть человек: чем определяются причины и закономерности его поступков, законы поведения в обществе, внутренний мир. Интригующей представлялась задача понять, как возникают мысленные образы, что такое сознание, мышление, творчество и каковы их механизмы. На все эти и многие другие вопросы стремится ответить психология, которая с момента своего возникновения балансирует между наукой, искусством и верой.
Психология — и
очень старая и совсем молодая
наука. Имея тысячелетнее прошлое, она,
тем не менее, вся еще в будущем.
Ее существование как
Известный психолог
конца XIX — начала XX в. Г. Эббингауз сумел
сказать о психологии очень лаконично
и точно: у психологии огромная предыстория
и очень короткая история. Под
историей имеется в виду тот период
в изучении психики, который ознаменовался
отходом от философии, сближением с
естественными науками и
Само слово «психология» впервые появилось в XVI в. в западноевропейских текстах. Оно образовано от греческих слов «psyche» (душа) и «logos» (знание, наука): переводя дословно, психология есть наука о душе. Это определение не соответствует современным взглядам на психологическую науку. В названии отражены представления о психологии, характерные для периода ее зарождения и первоначального развития в рамках философии. Согласно философскому пониманию того времени предметом психологии выступала именно душа — главное, сущностное начало объектов живой природы, причина жизни, дыхания, познания и т.д.
Становление психологии как самостоятельной, действительно научной дисциплины происходило также на фоне открытий, которые совершались в рамках естественнонаучных исследований. Психология возникла на пересечении двух больших областей знаний — философии и естественных наук, и до сих пор не определено, считать ее естественной наукой или гуманитарной. Слова «психолог», «психология» вышли за рамки научных трактатов и получили развитие в повседневной жизни.
У каждого человека
есть запас житейских
Психология как наука обладает особыми качествами, которые отличают ее от других научных дисциплин. Как систему проверенных знаний психологию знают немногие, в основном только те, кто ею специально занимается, решая научные и практические задачи. Вместе с тем как система жизненных явлений, психология знакома каждому человеку. Она представлена ему в виде собственных ощущений, образов, явлений памяти, мышления, речи, воображения, мотивов, потребностей и многого другого. Основные психические явления мы непосредственно можем обнаружить у самих себя и косвенно наблюдать у других людей.
Предметом изучения психологии является, прежде всего, психика человека и животных, включающая в себя многие субъективные явления. С помощью одних, таких, например, как ощущения и восприятие, внимание и память, воображение, мышление и речь, человек познает мир. Поэтому их часто называют познавательными процессами. Другие явления регулируют его общение с людьми, непосредственно управляют действиями и поступками. Их называют психическими свойствами и состояниями личности (к ним относят потребности, мотивы, цели, интересы, волю, чувства и эмоции, склонности и способности, знания и сознание). Кроме того, психология изучает человеческое общение и поведение, их зависимость от психических явлений и в свою очередь зависимость формирования и развития психических явлений от них.
Человек не просто проникает в мир с помощью своих познавательных процессов. Он живет и действует в этом мире, творя его для себя с целью удовлетворения своих материальных, духовных и иных потребностей, совершает определенные поступки. Для того чтобы понять и объяснить человеческие поступки, мы обращаемся к такому понятию, как личность.
В свою очередь, психические процессы, состояния и свойства человека, особенно в их высших проявлениях, вряд ли могут быть осмыслены до конца. Общение и деятельность так же поэтому составляют предмет современных психологических исследований. Психические процессы, свойства и состояния человека, его общение и деятельность разделяются и исследуются отдельно, хотя в действительности они тесно связаны друг с другом и составляют единое целое, называемое жизнедеятельностью человека.
Как было упомянуто
выше, психология, точнее ее знание и
использование человеком, является
одним из важнейших составляющих
компетенции в некоторых
Действительно, на первый взгляд, экономист имеет дело с расчётами доходов, расходов, прибылей, рабочей силы. Однако за любыми экономическими показателями стоят живые люди с их потребностями и особенностями поведения. То, что сейчас принято называть «человеческим фактором». Люди по-разному реагируют на общеэкономические процессы в условиях рыночной экономики: инфляцию, безработицу, законы спроса и предложения?
Все мы по-разному приспосабливаемся к тем условиям труда и жизни, которые нам предлагают. Для адаптации необходим целый набор социально-психологических навыков. Каждому специалисту, который имеет непосредственный контакт с людьми, начиная с руководителя приходиться думать о своих индивидуальных возможностях, адекватно оценивать себя, контролировать своё поведение в стрессовой ситуации, принимать решения в ответственный момент, быть способным к личностному росту, анализу и прогнозу своей жизни и карьеры. Каждый из нас обладает яркой индивидуальностью, качествами присущими только нам. Психология в некотором смысле помогает научиться выгодно подчеркнуть наши способности, наши предрасположенности к определённой профессиональной деятельности и, следовательно, успешности в ней. Когда человек обладает способностью разбираться в своём сложном психологическом мире, ему намного проще станет решать жизненные проблемы, вступать в общение с людьми, получать от них помощь.
Новая специальность — экономическая психология — ВСП.RU
Новая
специальность — экономическая
психология
В эти дни в Иркутскую
экономическую академию пришло
ожидаемое известие: совет
учебно-методического объединения
(УМО) по психологии при Московском
государственном университете им.
Ломоносова провел основательную
экспертизу и дал положительное
заключение на документы,
представленные для открытия новой
для академии специальности —
«Психология». В заключении
совета УМО определено, что
основными специализациями в рамках
специальности будут «психология
управления» и «экономическая
психология». Сразу стоит
подчеркнуть, что ИГЭА стала первым
экономическим вузом России,
которому предоставлено право такой
новации.
Когда
готовили документы в Москву,
некоторые, услышав об открытии
специальности психология в
экономическом вузе, очень
сомневались в нужности этой затеи —
ведь психологов в Иркутске
выпускают госуниверситет и
учебные заведения. Но такая позиция
не учитывает того, что для нужд
практики нужна максимальная
дифференциация специализаций
психологов, как это осуществляется
во многих других профессиях.
Например, ИГЭА или любой другой
экономический вуз готовит не
экономистов «вообще», а есть
конкретные сферы компетенции
конкретных выпускников: экономика
труда, экономика торговли,
экономика образования и т.д. и т.п.
Точно так же психолог, работающий в
конкретной области —
образовательные учреждения,
производственный коллектив,
исправительное учреждение,
воинская часть, больница и т.д. —
должен иметь адекватную
специфическую подготовку. Только в
этом случае он может стать
полностью компетентным
специалистом, вникнуть во все
нюансы внутреннего мира своих
клиентов и пациентов. Учитывая это,
при наличии
преподавателей-психологов, где
можно лучше готовить специалистов
по экономической психологии, как не
в экономической академии, а
психологов-управленцев — на
факультете менеджмента данной
академии.
Логику
такого подхода посчитали
актуальной и обоснованной
эксперты-психологи из МГУ. К тому же
они увидели большую работу
ректората академии в течение ряда
лет по созданию предпосылок
открытия новой специальности.
Основными из таких предпосылок
стали: во-первых, открытие
психологического центра, который
уже в течение более трех лет
осуществляет теоретическую и
практическую подготовку студентов
в академии по таким дисциплинам как
«психология управления»,
«психология бизнеса»,
«психология делового общения»
и т.п. В составе центра три
кандидата наук, ряд специалистов,
прошедших квалифицированную
психологическую подготовку, он
базируется в пяти учебных
помещениях, имеет современное
оборудование. Центр уже смог
завоевать авторитет и уважение
проводимыми в нем
социально-психологическими
тренингами, деловыми играми,
краткосрочными учебными
семинарами не только в Иркутской
области, но и за ее пределами. В
настоящее время наряду с
психологическим центром начато
формирование кафедры социальной и
экономической психологии.
Второй
предпосылкой стал рост числа
дисциплин, факультетов и кафедр, по
сути своей неотрывных от
психологического знания, так или
иначе использующих в своих
теоретических и прикладных
исследованиях терминологию, методы
и инструментарий психологической
науки. Прежде всего это относится к
факультету менеджмента персонала,
где при обучении специальности
«экономика и социология труда»
введены такие дисциплины, как
«эргономика», «психология
управления персоналом»,
«социология труда»,
«психология и физиология
труда», «демография» и др. На
других факультетах и кафедрах
преподаются предметы, которые с
пользой для дела могут быть
интегрированы в структуру учебного
процесса по подготовке
психологов-профессионалов:
«психология маркетинга»,
«маркетинговые исследования»,
«прикладной маркетинг»,
«теория человеческого
капитала», «социология общения
и психология взаимопонимания»,
«духовная культура» и т.п.
Преподавание блока
гуманитарно-социально-экономических
дисциплин (философия, социология,
культурология, история,
политология, право и др.), важных для
специалиста-психолога, на высоком
профессиональном уровне вполне
могут обеспечить кафедра философии
и социологии, кафедра
экономической теории, кафедра
истории, экономических и
политических учений, кафедра права
и т.д. Аналогичную роль в области
математики и информатики в силах
выполнить преподаватели кафедр
высшей математики, информатики и
кибернетики.
В-третьих,
эксперты-психологи Московского
университета были приятно поражены
финансовой и материальной базой
провинциального вуза. Высокое
обеспечение учебными площадями на
одного студента, наличие в академии
560 (на апрель 1999 г.) компьютеров и
самых современных технических
средств в помощь преподавателям и
студентам, обеспечение всех
желающих местами в общежитии и
другие факты сказали о том, что
студенты-психологи будут
обеспечены всем необходимым. С
удовлетворением эксперты
зафиксировали наличие в библиотеке
вуза свыше 1200 названий книг по
психологической проблематике, из
которых львиная доля может быть
использована в качестве учебных
пособий. Впечатлила и широкая
возможность академии приглашать на
условиях почасовой и полуставочной
оплаты специалистов и
профессионалов по психологии из
вузов Иркутска и других регионов.
Наконец, были подмечены
перспективы кадрового роста: с 1999
года в ИГЭА открывается
аспирантура по социальной
психологии.
Таким
образом, заключение о возможности
подготовки психологов в ИГЭА
московских экспертов вызрело на
вполне обоснованном фундаменте. Но,
несмотря на это, как уже говорилось,
немаловажен вопрос, насколько
будут востребованы на предприятиях
и в организациях
выпускники-психологи из
экономического вуза, в какой
степени они необходимы в условиях
рыночной экономики. В этой связи
москвичами была поддержана мысль,
что на сегодня весьма
незначительна психологическая
компетентность специалистов и
руководителей, особенно старшего и
среднего возраста, которые
совершенно не получали
психологической подготовки в
условиях дореформенного учебного
процесса. Из экономических вузов
выходили профессионалы, не умеющие
грамотно выявлять и учитывать
интересы и мотивацию людей, не
могущие регулировать
межличностные отношения в группах,
не всегда способные устанавливать
оптимальные контакты с разными
категориями людей, и потому
проявляющие в подходе к людям
авторитарные замашки, грубость,
предвзятость.
В зарубежных
учебно-экономических центрах
социальная психология как наука о
таланте и искусстве ладить с людьми
занимает не менее четверти
учебного процесса. Например, в
Гарвардской школе бизнеса студенты
основательно изучают такие вопросы
как поведение членов организации,
мотивация, преодоление
сопротивления к переменам,
межличностные и межгрупповые
конфликты, отношения между
начальником и подчиненным и т.д. и
т.п. Естественно, в наших условиях
ликвидировать соответственные
пробелы у руководителей и
должностных лиц могут лишь
специалисты, сведущие и в
экономике, и в психологии, когда они
советниками, консультантами,
экспертами у управленцев разных
уровней будут обучать их тонкостям
общения с «человеческим
фактором».
Или еще такой
пример из практики работы
зарубежных фирм и компаний. Первым
человеком, с которым обычно
встречается и взаимодействует
любой, нанимающийся работать на
японское предприятие, является
психолог. С помощью бесед и тестов
он выявляет трудовую мотивацию
человека, старательно изучает его
способности, чтобы потом найти
претенденту место, которое будет
ему по душе и поспособствует его
самосовершенствованию. Также
психолог изучает коммуникативные
умения и навыки человека, его
потенциальные возможности
действовать и общаться среди
многих людей, находить контакты с
ними. Выводы психолога становятся
решающим моментом при найме
человека на работу. От такого
подбора кадров в полной мере
зависит эффективность работы
предприятия, и вполне естественно
действия и усилия думающего и
толкового психолога в последствии
окупаются сторицей.
На наших
производствах в условиях рыночной
экономики психология каждого
отдельного работника меняется
постоянно, быстро и зачастую
непредсказуемо. И именно поэтому на
многих предприятиях сегодня нужен
психолог, умеющий компетентно
разобраться в особенностях
производства, в характере
экономических отношений, в сути
деловых контактов и межличностных
отношений в коллективе, и на этой
основе работать с конкретными
людьми. Разумеется, лучше всего это
может сделать психолог-управленец,
психолог-экономист.
Соглашаясь с
этими доводами, эксперты из МГУ
посчитали, что психологи со
специализацией «психология
управления» и «экономическая
психология» займут в Иркутской
области и в целом в Восточной
Сибири свою собственную нишу, и
такую их детально-профессиональную
подготовку вряд ли смогут на
адекватном уровне обеспечить
другие вузы.
Существенной
задачей психологов-экономистов в
условиях сложных и зачастую
непоследовательных рыночных
реформ будет выявление и
объяснение изменений, происходящих
в массовом сознании, динамики
отношений людей к частной и иной
собственности. Перипетии житейской
экономической психологии в быстро
меняющемся мире подчас весьма
неадекватно объясняются
управленцами, политиками,
средствами массовой информации. К
примеру, нам неоднократно
приходилось слышать суждение, что у
идеи о частной собственности на
землю в России «асфальтовое
происхождение», т.е. она больше
присуща жителям городов и мало
поддерживается селянами. Когда же
мы провели
социально-психологическое
исследование по данному вопросу,
опросив свыше 2,5 тысячи
респондентов из разных населенных
пунктов, выяснилось, что горожане в
силу своей слабой причастности к
проблемам земельных отношений
более осторожны и консервативны в
высказывании мнений «за»
частную собственность на землю, чем
жители деревень, особенно с
небольшим числом жителей.
По-видимому, именно там более всего
вызревает сознание о необходимых
предпосылках подлинно хозяйского
отношения к земле. Анализ динамики
таких отношений селян может иметь
стратегическое значение. То же
можно сказать и о других сферах.
Здесь сразу
надо отметить тот факт, что
экономическая психология в России
— это сравнительно новая область
знания, что основные подходы в ней
только намечаются и
нарабатываются. Причем эта
наработка идет в двух направлениях.
С одной стороны,
профессионалы-экономисты все
больше ощущают необходимость
интеграции своих подходов с
психологическими концепциями. Это
касается прежде всего
психологических аспектов
отношения к деньгам, психологии
доходов и сбережений, психологии
экономической политики в макро- и
микроэкономике, государственных
доходов и расходов, психологии
рынка и потребления,
экономического поведения в
различных сферах труда и занятости.
С другой стороны, психологи,
изучающие экономические отношения
на разных уровнях, поняли, что без
более детального изучения
экономической науки, опоры на ее
прикладные аспекты вряд ли
возможно совершенствование
использования психологических
резервов в таких областях, как
менеджмент, маркетинг, реклама,
деловые контакты и т.п. Так что в
этом плане целенаправленная
подготовка психологов-экономистов
будет способствовать сближению и
интеграции теории и практики этих
двух важнейших областей знания.
В академии в
основном намечены главные формы
подготовки и переподготовки
специалистов в области психологии
управления и экономической
психологии.
Во-первых,
это набор абитуриентов на
пятигодичный срок обучения по
специализации «психология
управления», который будет
осуществлен уже в этом году. Правда,
количество принятых на
специальность «психология»
факультета «менеджмент
персонала» на бюджетной основе
будет небольшим — всего 15 человек,
но контингент студентов может быть
расширен за счет коммерческого
набора. Абитуриентам, по-видимому,
придется сдавать два экзамена:
математика (тест) и русский язык
(тест). Для эффективного
собеседования с кандидатами в
студенты намечается провести
личностное тестирование.
Во-вторых, на
коммерческой основе может быть
осуществлен прием специалистов
(управленцев, экономистов,
финансистов и т.п.), имеющих одно
высшее образование и желающих
получить углубленную подготовку по
психологии управления и
соответственно второй диплом о
высшем образовании в течение 2,5 — 3
лет. Какой будет форма подготовки
таких специалистов — очной, заочной
или той и другой, скорее всего будет
зависеть от наличия желающих.
В дальнейшем
будут проработаны и другие формы
подготовки психологов-управленцев
и психологов-экономистов. В
частности, не исключается
параллельное овладение студентами
некоторых факультетов академии
специализацией «психология
управления». Таким образом,
способные, думающие, работающие
студенты за 5-6 лет смогут получить
два образования. Но это — дело
будущего.
В заключение
хотелось бы пригласить всех, кто
интересуется и психологией и
экономикой, кто видит в синтезе
этих сфер науки и практики свое
предназначение, свою перспективу,
свою возможность
самосовершенствоваться в течение
всей жизни, подавать заявления в
экономическую академию.
Зачем нужны психологические знания специалисту вашего профиля (экономисту, строителю, инженеру-экологу и т.д.)?
В последнее время требования к личности специалиста с высшим образованием резко изменились, если в прежние времена существовала практика обучения «молодого специалиста», то есть подразумевалось что после окончания ВУЗа специалист в течение некоторого времени еще мог проходить дополнительное обучение под руководством специально назначенного сотрудника, сейчас после окончания высшего учебного заведения специалист в полной мере уже должен рассчитывать на свои возможности и способности, уметь адаптироваться в новой обстановке, быстро и творчески решать поставленные жизнью проблемы. Умение ясно и доходчиво объяснить свою идею, построить взаимоотношения с людьми, быть понятым и приятным в общении, умение слушать, избегать конфликтов — являются одними из основных факторов успешной карьеры.
В полной мере это можно отнести к требованиям, предъявляемым инженеру. От того, как он сможет построить отношения с другими членами коллектива, зависит, насколько комфортно будет ему трудиться. Здесь знание психологии в первую очередь поможет сформировать нормальное профессиональное поведение.
Также инженеру, по роду своей деятельности, зачастую приходится общаться с совершенно разными по образованию, профессиональной и должностной принадлежности людьми: как рабочими, так и руководителями. Именно знания психологии смогут помочь ему оценить степень надежности коллеги, его способность к соглашению, компромиссу, а также уровень его готовности к совместной работе. При этом, общение в профессиональной среде является не только процессом обмена информацией между сотрудниками, а является показателем эффективности экономической стабильности предприятия. Процессы принятия решения, планирование и контроль производства, обучение персонала и создание имиджа организации во многом зависят от эффективности процесса общения.
Знание своих психологических особенностей: рассудительность, аккуратность, внимание к мелочам, уравновешенный характер, профессионализм позволяют мне вырабатывать чувство уверенности в своих силах при разрешении сложных ситуаций, как в профессиональной деятельности, так и в межличностном общении, помогают рационально распределять время для выполнения определенных задач, прогнозировать сроки выполнения и рассчитывать временные затраты на их выполнение.
Хорошим специалистом я считаю человека, который хорошо осведомлен в собственных должностных полномочиях, ориентирован на имидж организации и ценности корпоративной культуры, имеет адекватную мотивацию и уровень индивидуальной готовности к самоорганизации и самореализации в производственном процессе.
Часть 1
Психология индивидуальности
1. Практическое задание № 1
Инструкция. Перед Вами десять трехзначных чисел, которые нужно найти среди чисел, расположенных внизу, распределенных по десяти столбикам. Обязательно засеките время и посмотрите, сколько минут и секунд у Вас заняло выполнение этого теста. Найденные числа рекомендуем отметить карандашом.
Результат 3 мин 55 с – время среднее.
Ответы на вопросы:
1) Какие познавательные процессы рассматриваются в психологии?
Познавательная деятельность человека складывается из серии познавательных психических процессов: ощущение, восприятие, внимание, память, воображение, мышление.
2) Чем ощущение отличается от восприятия?
В отличие от ощущений, передающих отдельные качества предмета, восприятие представляет собой целостный предметный образ.
3) Что такое воображение и представление?
Воображение — это психический процесс формирования образа предмета, ситуации или другого аспекта действительности, при отсутствии непосредственного сенсомоторного контакта, на основе имеющихся впечатлений и представлений.
Представление — образ ранее воспринятого предмета, явления, ситуации или другого аспекта действительности (представление памяти, воспоминание), а также образ, созданный воображением.
4) Каков показатель избирательности у Вас, и как это проявляется в Вашей повседневной жизни?
Показатель избирательности внимания у меня нормальный, но не блестящий. Мне в работе приходится чаще концентрировать свое внимание, и перепроверять работу во избежание ошибок.
5) Какие профессии предъявляют повышенные требования к избирательности внимания?
Я думаю, что все профессии должны предъявлять повышенные требования к избирательности внимания. Но наиболее требовательны в этом – профессии на которых от действий специалистов напрямую зависит жизнь людей. То есть это- работники медицины, работники внутренних органов и военнослужащие, МЧС, сфера строительства, проектирования и конструирования, диспетчеры, авиадиспетчеры.
2. Практическое задание № 2
Инструкция. Вам предлагается решить 10 логических задач, каждая из которых включает две логические посылки. Опираясь на эти логические посылки надо решить, в каком соотношении находятся между собой буквы, стоящие п чертой (какая из этих букв больше, какая меньше), и отметить это при помог знаков > и <.
Результат 8 баллов – высокая оценка.
Ответы на вопросы:
1) Основными особенностями процесса мышления являются обобщенность и абстрактность. Что это означает?
Абстрагирование — мыслительная операция, основанная на отвлечении от несущественных признаков предметов, явлений и выделении в них основного, главного.
Обобщение — объединение многих предметов или явлений по какому-то общему признаку.
2) Что такое понятие? Чем оно отличается от слова?
Понятие– это результат обобщения множества однородных предметов по их существенным признакам.
Понятие неразрывно связано с языковой единицей — словом. Понятия выражаются и закрепляются в словах и словосочетаниях.
3) Что такое конвергентное и дивергентное мышление?
Дивергентное мышление – (от лат. divergere «расходиться, отклоняться») – это способность человека выдать большое количество решений, основанных на одних и тех же данных.
Конвергентное мышление – (от лат. cоnvergere – «сходиться к одному центру») – это фокусировка человека на одном главном решении проблемы. Дивергентное мышление – это способность искать решение проблемы в разных направлениях.
4) Приведите пример следующих операций мышления: анализ и синтез.
Анализ — Например, яблоко круглое, зеленого цвета, растет на дереве.
Синтез – Например, два понятия, которые необходимо связать между собой по смыслу. Например, лужа и радуга. Связь между этими понятиями в том, что они появляются благодаря одному явлению – дождю.
5) Какой тип мышления нужен в вашей профессии?
В профессии инженера надо абстрактно-символическийтип мышления. Им обладают многие люди науки: физики-теоретики, математики, экономисты, аналитики, программисты. Это мышление, которое опирается на общие и отвлечённые понятия. Люди с таким типом мышления могут усваивать информацию с помощью математических кодов, формул, операций… с помощью того, что невозможно потрогать. Такие люди больше всего склонны к анализу, обобщению и абстрагированию.
3. Практическое задание № 3
Предлагает пройти два теста: на терпеливость и силу воли.
Результат по тесту на терпеливость 11 баллов – средний показатель
Результат по тесту на силу воли 18 баллов – средний показатель
Ответы на вопросы:
б), в), а), г)
Я думаю, что, во-первых, не правильно поставлена цель обучения, и из этого следует, что человек не может расставить правильно приоритеты, постоянно отвлекается на что-то. Нет четкого плана действий, целеустремленности.
4. Практическое задание № 4
Тест. Вопросник Ч. Спилбергера, Ю. Л. Ханина
Шкала ситуативной тревожности (СТ)
Инструкция. Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните соответствующую цифру справа в зависимости от того, как Вы себя чувствуете в данный момент. Над вопросами не задумывайтесь долго, поскольку здесь нет правильных и неправильных ответов.
Шкала личностной тревожности (ЛТ)
Инструкция. Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните соответствующую цифру справа в зависимости от того, как Вы себя чувствуете в обычно. Над вопросами не задумывайтесь долго, поскольку здесь нет правильных и неправильных ответов.
Результат по тесту СТ 38 баллов — показатель умеренной тревожности.
Результат по тесту ЛТ 35 баллов – показатель умеренной тревожности.
1) Какие первичные и вторичные эмоции Вы можете назвать?
Человек рождается с определенным набором эмоциональных реакций, более того, эмоции есть и у животных. Эти эмоции получили название первичных. Первичные эмоции — страх, гнев, отвращение, удивление, грусть и счастье.
В более позднем возрасте в результате общения с людьми и вследствие формирования собственного «Я», возникают вторичные эмоции. Вторичные – сострадание (печаль + любовь), гордость (гнев + радость), любовь (радость + принятие), любопытство (удивление + принятие), скромность (страх + принятие).
2) Какие этапы формирования вторичных эмоций, например, чувства обиды, выделяют психологи?
Обида — это чувство возникает только в общении с людьми, значимыми для нас, от которых мы ждем особого к нам отношения. И когда ожидаемое отношение расходится с реальным, возникает обида.
В любом переживании обиды можно выделить три компонента:
I. Мои ожидания относительно поведения человека, ориентированного на меня. Как он должен вести себя, если он мой друг. Представления об этом складываются в опыте общения.
II. Поведение другого, отклоняющееся от ожидаемого в неблагоприятную сторону.
III. Эмоциональная реакция, вызванная несоответствием ожидания и поведения.
3) Что такое настроение, чувство? Чем они отличаются от собственно эмоций?
Настроение — одна из форм эмоциональной жизни человека. Настроение называется более или менее устойчивое, продолжительное эмоциональное состояние человека, окрашивающее в течение некоторого времени все его переживания.
Чувства — устойчивые эмоциональные отношения человека к явлениям действительности, отражающие значение этих явлений в связи с его потребностями и мотивами.
В отличие от собственно эмоций, чувства выделяют в воспринимаемой и представляемой действительности явления, имеющие для человека стабильную потребностно-мотивационную значимость. Одно и то же чувство может реализоваться в различных эмоциях. Это обусловлено сложностью явлений, многогранностью и множественностью их связей друг с другом. Например, чувство любви порождает спектр эмоций: радости, гнева, печали, сочувствия, ревности и т. д.
4) Какая экспрессия (движения лицевых мышц, мимика) соответствует чувству тревоги и чувству обиды? Каково происхождение этих движений?
Мимика лица во время тревоги без определенного постоянства, как правило, наблюдается выраженная активность глаз, кажется, что человек что-то ищет.
Тревожное выражения лица у людей, служит для сбора информации и знаний относительно угрозы со стороны окружающей среды, за счет расширения визуального и слухового поля человека.
Выражение обиды. Стремление остановить контакт, общение с обидчиком, уйти от него, отвернуться, отказ от дальнейшего общения. Соответствующая мимика «надутые щеки», взгляд в сторону от обидчика. Конечно же, и вербальное (словесное) высказывание обиды является частым ее проявлением. При этом сильно падает самооценка, относящаяся к части «они» в нашей личности.
Функция. Регуляция отношений с близкими людьми, относительно вне гласных правил этического межличностного общения. В норме поведение обиженного должно вызвать у обидчика эмоцию вины или стыда, с помощью которых он должен исправить нарушенное правило, правила (извинившись, искупив свою вину, оправдавшись реальными причинами такого поведения и т.п.).
5. Практическое задание № 5
Тест. Опросник Г. Айзенка.
Инструкция. Ниже Вам предлагается ряд вопросов, на каждый из которых Вы должны ответить только «да» или «нет». Отвечайте сразу же, не раздумывая над вопросами, так как важна Ваша первая реакция. Правильных и неправильных вариантов ответов здесь нет, так как исследуются некоторые личностные, а не умственные особенности.
По шкале лжи получено 2 балл – это нормальное значение без отклонений.
По шкале экстраверсии-интроверсии набрано 16 баллов, экстраверт.
По шкале эмоциональной устойчивости (шкала нейротизма) набрала 9 баллов – это среднее значение нейротизма (эмоциональной нестабильности).
В итоговом задании необходимо сопоставить факторы «экстраверсии-интроверсии» и «эмоциональной устойчивости» по «кругу Айзенка» в итоге я флегматик.
Ответы на вопросы:
1 — экстраверт.
2 — интроверт.
| Название методики | Измеряемые показатели | Индивид результат | Степень выраженности измеряемого свойства | ||||
| низкий | средний | высокий | |||||
| Тест. «Измерение концентрации Внимания» | Внимание | 3 мин. 55 сек. | Время среднее | ||||
| Тест. «Логические задачи» | Мышление | 8 задач | - | - | высокий | ||
| Тест. «Волевые процессы» | Опросник для самооценки терпеливости | - | средний | - | |||
| Самооценка силы воли | 18 баллов | - | средний | - | |||
| Тест. Вопросник Ч. Спилберга, Ю. Л. Ханина | «Шкала ситуативной тревожности» (СТ) «Шкала личной тревожности» (ЛТ) | - - | Умерен-ная тревож- ность Умерен-ная тревож- ность | - - | |||
| Тест. Опросник Г. Айзенка Тест-опросник К. Томаса | Ложь
Поведение в конфликтной ситуации | 16 баллов 9 баллов Сангвиник Компромисс и уклонение | - - - | - Экстра- верт средний | Высокй - - |
Вывод: все мои показатели в основном являются средними, и не являются отклонением ни в лучшую сторону, ни в худшую. Хотелось бы улучшить концентрацию внимания, снизить уровень тревожности.
Часть 2
Социальная психология
1. Мотивация как проявление потребностей личности. Направленность, ценности и смысл жизни
Мотивация занимает особое место в структуре личности и является одним из основных понятий, используемых для объяснения движущих сил поведения и деятельности человека. Под мотивацией человека понимают весь комплекс факторов, побуждающих и направляющих поведение человека.
В современной психологии «мотивация» используется в двояком смысле: как система факторов, детерминирующих поведение (потребности, мотивы, цели, намерения, стремления и т.д.), и как характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает. Мотив определяют как побудитель (побуждение) к какой-либо деятельности или поведению, то есть мотив выступает как их причина.
Существуют различные виды потребностей: например, материальные, социальные и духовные потребности. Потребность может реализовываться только в деятельности, причем потребность приобретает свою предметность только в ситуации обнаружения своего предмета, а воспринимаемый (представляемый, мыслимый) предмет – свою побудительную и направляющую функцию, становясь мотивом.
Мотив отличается от потребности тем, что это прежде всего направленная активность («вектор» активности). Основными функциями мотивов являются побудительная (побуждает субъекта к деятельности), направляющая (определяет «вектор» деятельности), целеобразующая (порождает «гнездо целей») и смыслообразующая (ведущий мотив приобретает личностный смысл, то есть имеет субъективную эмоциональную окраску и высокую степень значимости для человека).
Одна и та же деятельность может побуждаться множеством мотивов. Как правило, один из них является ведущим (смыслообразующим) мотивом, другие – второстепенными. Главное в мотивации – ее неразрывная связь с потребностями человека. Важным для жизнедеятельности человека является мотив достижения, который может проявляться в двух тенденциях: стремлении к успеху и избегание неудач.
Наиболее важную роль в структуре личности играет ее направленность. Под направленностью личности понимают совокупность устойчивых мотивов, убеждений и устремлений, ориентирующих человека на достижение относительно его жизненных целей. Направленность всегда социально обусловлена и формируется в процессе индивидуального развития в процессе обучения и воспитания. Она проявляется в целях, которые ставит перед собой человек, в его интересах, социальных потребностях, пристрастиях и установках, а также в его влечениях, желаниях, склонностях, идеалах и т. д.
Ценности – это фундаментальные нормы и требования (императивы) в обществе о достоинстве, красоте, благочестии и так далее.
Аксиология – это наука о ценностях.
Немецкий философ Р. Г. Лотце ввёл само понятие «ценность». Г. Риккерт считал, что объективная реальность беспорядочна, человек познаёт и упорядочивает этот хаос через соотнесение двух предметов как причины и следствия. В. Виндельбанд толковал философию как науку о ценностях.
В. Дильтей разрабатывал метод понимания как метод «сопереживания», «вживания» в культуру прошлых эпох. Это означает, что историк должен представить ценности и чувства людей из прошлой эпохи как свои собственные.
Ценности – это культурные стандарты хорошего и плохого.
Смысл жизни. При потере смысла жизни, человек иногда начинает думать о возможности самоубийства. Каждый человек выбирает свой смысл жизни в соответствии со своими потребностями. Можно привести примеры смыслов жизни людей:
1. Жить ради детей.
2. Жить ради телесных наслаждений.
3. Жить ради обогащения и денег.
4. Жить ради вечного блаженства в раю.
5. Жить ради освобождения человечества от эксплуатации.
6. Жить ради приумножения научных истин.
7. Жить ради приумножения личной славы в веках.
8. Жить ради личной карьеры.
Каждый человек выбирает смысл жизни из этого списка или придумывает что-то своё.
2. Самоактуализация (А. Маслоу). Характеристики самоактуализирующейся личности
Самоактуализация – стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей.
Согласно А. Маслоу, самоактуализация – желание стать всем, чем возможно; потребность в самосовершенствовании, в реализации своего потенциала. Ее путь труден и связан с переживанием страха неизвестности и ответственности, но он – путь к полноценной, внутренне богатой жизни.
15 основных черт, присущих самоактуализирующимся людям:
1. Более адекватное восприятие действительности, свободное от влияния актуальных потребностей, стереотипов и предрассудков, интерес к неизведанному. В самоактуализации человек, достигший удовлетворения основных потребностей, гораздо менее зависим и скован, более автономен и сам определяет направление своего движения.
2. Принятие себя и других такими, какие они есть, отсутствие искусственных, защитных форм поведения и неприятие такого поведения со стороны других.
3. Спонтанность проявлений, простота и естественность. Такие люди соблюдают установившиеся ритуалы, традиции и церемонии, но относятся к ним с должным юмором. Это не автоматический, а сознательный конформизм лишь на уровне внешнего поведения.
4. Деловая направленность. Такие люди заняты обычно не собой, а своей жизненной задачей или миссией. Обычно они соотносят свою деятельность с универсальными ценностями и склонны рассматривать её под углом зрения вечности, а не текущего момента. Поэтому все они в какой-то степени философы.
5. Они нередко склонны к одиночеству и для них характерна позиция отстранённости по отношению ко многим событиям собственной жизни. Это помогает им относительно спокойно переносить неприятности и быть менее подверженными воздействиям извне. Самореализующимся людям другие люди практически не нужны, зато могут становиться помехой. У них существует пристрастие к раздумьям в одиночестве.
6. Автономия и независимость от окружения; устойчивость под воздействием фрустрирующих факторов. Такие люди гораздо более самостоятельны и самодостаточны. Они подчиняются прежде всего внутренним, а не общественным детерминантам или детерминантам окружения. Этими детерминантами являются законы их собственной внутренней природы, их потенциальные возможности и способности, их творческие импульсы, их потребность познать самих себя и стать более целостными людьми, лучше понять, кем они являются на самом деле, чего они на самом деле хотят, в чем состоит их призвание или какой должна быть их судьба. Автономность или относительная независимость от окружения означают также стойкость перед лицом неблагоприятных внешних обстоятельств, типа невезения, ударов судьбы, трагедий, стрессов и лишений.
7. Большая свежесть восприятия; нахождение каждый раз нового в уже известном. Богатство эмоциональных реакций.
8. Предельные переживания, характеризующиеся ощущением исчезновения собственного «Я». Более частые прорывы на пик переживания. Эти переживания помогают изменять к лучшему мнение человека о самом себе, вносят изменения в его отношение к другим людям и его общение с этими людьми. Они высвобождают творческие способности, спонтанность, экспрессию, неповторимость индивида. Они присутствуют в мотивации развития, так как человек помнит пиковое переживание, как очень значительное и желанное событие и жаждет его повторения.
9. Чувство общности с человечеством в целом.
10. Дружба с другими самоактуализирующимися людьми: узкий круг людей, отношения с которыми весьма глубокие. Отсутствие проявлений враждебности в межличностных отношениях. Поскольку они в меньшей степени зависят от других людей, они меньше страшатся их, меньше им лгут, менее враждебны по отношению к ним, меньше нуждаются в их похвале и привязанности. Они меньше озабочены почетом, престижем и наградами.
11. Демократичность в отношениях. Готовность учиться у других. Уважение к другим людям.
12. Устойчивые внутренние моральные нормы. Самоактуализирующиеся люди ведут себя нравственно, они остро чувствуют добро и зло; они ориентированы на цели, а средства всегда подчиняют этим целям. У них обостренное чувство справедливости, они тонко чувствуют неправду и фальшь.
13. «Философское» чувство юмора. Они относятся с юмором к жизни в целом и к самим себе, но никогда не считают смешной чью-либо ущербность или невзгоды.
14. Креативность (созидательность, творчество), не зависящая от того, чем человек занимается, и проявляющаяся во всех действиях самоактуализирующейся личности. Творчество предполагает открытое, без стеснения и искреннее выражение и отображение своих чувств и идей. Самоактуализированная личность никогда не боится попасть в неловкое положение, когда «творит» свои идеи, поступки, поведение, а также не станет стесняться или оглядываться на общественное неодобрение при создании конкретных произведений искусства, такие, как музыка, стихи, картины, литературное творчество и прочее. Люди искусства могут вполне являться самоактуализированными личностями.
15. Более выраженная автономность и противостояние к приобщению к какой-либо культуре. Они не принимают безоговорочно ту культуру, к которой они принадлежат. Они не конформны, но и не склонны к бездумному бунтарству. Они достаточно критично относятся к своей культуре, выбирая из неё хорошее и отвергая плохое. Они не идентифицируются со всей культурой, ощущая себя в большей степени представителями человечества в целом, чем представителями своей страны. Поэтому они нередко оказываются в изоляции в той культурной среде, которую они не желают принять.
Читайте также:
Рекомендуемые страницы:
Поиск по сайту
Как стать успешным экономистом?
Профессию экономиста можно назвать одной из самых распространенных и востребованных. Стоит сказать, что в последнее время на отечественном рынке труда существует даже определенный избыток специалистов подобного профиля. Несмотря на это, многие молодые люди по-прежнему стремятся сделать карьеру успешного экономиста.
Прежде чем ответить на вопрос, как стать успешным экономистом, необходимо выяснить, чем же занимаются люди, получившие диплом по специальности «экономика».
Кто такие экономисты и чем они занимаются?
Если говорить в общем, то экономист – это профессиональный специалист по эффективной хозяйственной деятельности. При этом возможные направления работы такого сотрудника весьма обширны. Дело в том, что специальность экономиста является смежной со многими другими профессиями. Так, например, на экономических факультетах преподают такие дисциплины, как:
- маркетинг;
- бухгалтерский учет;
- финансы и кредит;
- планирование и прогнозирование;
- налогообложение;
- экономический анализ;
- управление рисками;
- управление материальными ресурсами;
- ценообразование;
- управление трудовыми ресурсами;
- аудит;
- инвестиционная деятельность;
- банковская деятельность.
То есть теоретически выпускник экономического факультета может работать налоговым инспектором, бухгалтером, аудитором, маркетологом, финансистом, плановиком и т. д. Специализаций у этой профессии множество, и для того чтобы стать успешным экономистом, необходимо выбрать какое-либо одно основное направление.
Что нужно, чтобы стать успешным экономистом?
Выбор приоритетного направления деятельности – это далеко не единственное условие для успешного построения карьеры экономиста. Помимо этого будущий профессионал должен иметь хорошие аналитические навыки, память и внимание, склонность к точным наукам и способность быстро концентрироваться.
Далее необходимо выбрать подходящий ВУЗ. Лучше если это будет авторитетное учебное заведение, где качество преподавания представлено на должном уровне. Следующее необходимое условие – это постоянное самообразование. И, наконец, лучшим стимулом для карьеры считается работа в компании, где есть перспективы роста и хорошая мотивационная система.
Таким образом, для того чтобы стать успешным экономистом, необходимо:
- иметь склонность к аналитике;
- получить хорошее образование;
- выбрать приоритетное направление деятельности;
- постоянно заниматься самообразованием;
- выбрать для работы компанию, где есть перспективы роста и хорошая мотивационная система.
Сферы успешной реализации экономических навыков
Если говорить о сферах успешного приложения экономических навыков, то здесь можно выделить следующие области:
- работа в крупной компании или корпорации;
- собственный бизнес;
- государственная служба;
- научная деятельность.
Работая в крупной компании, можно построить успешную карьеру экономиста и достичь высокого уровня. Проблема в этом случае заключается в том, что обычно в крупных корпорациях существует жесткая конкуренция, а на достижение карьерных целей обычно уходят многие годы.
Очень часто, проработав некоторое время в большое компании, опытные сотрудники уходят и пытаются организовать собственный бизнес, реализуя таким образом свои экономические способности. Главный недостаток этого способа самореализации – очень высокий риск неудачи.
Специфика работы на государственной службе заключается в том, что здесь от сотрудников обычно не требуется действий, повышающих экономическую прибыль. Обычно для успешной работы достаточно не совершать ошибок. Тем не менее и здесь можно реализовываться в качестве успешного экономиста.
Научная деятельность – это еще один способ приложения своих навыков и способностей. Обычно успешные экономисты, посвятившие себя науке, занимаются преподавательской деятельностью, пишут научные труды, участвуют в международных конференциях и семинарах.
Таким образом, чтобы стать успешным экономистом, необходимо прежде всего выбрать сферу деятельности и приоритетное направление, а настойчивость и качественное высшее образование помогут в достижении поставленных целей.
А как считаете Вы, какими навыками, знаниями и личностные качества характера должен обладать успешный экономист? Поделитесь своим мнением, а возможно опытом в комментариях к данной статье.
Если вам понравилась статья поделитесь ею со своими друзьями с помощью кнопок соц.сетей. Также если вы хотите получать свежие статьи с моего блога подпишитесь на новостную рассылку.
Удачи вам и до встречи в следующей статье.
Перечитать статью
Оценка материала