Рамки исторические для текста: Фоторамки, Найдены рамки: рамки, для, оформления, текста

Содержание

хронологические рамки, хронологические рамки исследования, хронологические рамки, хронологические рамки в диссертации, хронологические рамки диссертации, аспирантура.рф

Хронологические рамки исследования


Хронологические рамки исследования определяют временные рамки, в границах которых соискатель проводит исследование и раскрывает тему диссертации.
Обоснование хронологического периода исследования в диссертации является обязательным, так как выбор предмета исследования обусловливает необходимость определения хронологических рамок работы.
Определенных требований или критериев к выбору хронологического периода не существует, в связи с чем соискатель определяет самостоятельно хронологические рамки исследования.
Хронологический период исследования обычно фиксируется в названии темы диссертации.
Необходимо иметь в виду, что как узкие, так и широкие хронологические рамки исследований могут иметь определенные недостатки. Так, узкие хронологические рамки исследований зачастую не позволяют выявит закономерности в развитии явлений, их сущность, особенности, субъективные и объективные факторы. Широкие хронологические рамки исследований требуют от соискателя детального изучения темы на основе большого фактического материала.
Кроме того, если в названии темы не указаны точные даты, то необходимо аргументировать нижнюю и верхнюю границы хронологических рамок, так как отсутствие такой аргументации может вызвать негативные последствия при оценке работы диссертационным советом.
При этом, в работе необходимо доказать, что выбранные границы хронологических рамок действительно являются определяющими (переломными) в развитии предмета исследования. Главный критерий выбора — качественные изменения в предмете исследования.
Ниже приведены примеры хронологических рамок исследования по истории.
Также можно посмотреть консультации аспирантам по вопросам поступления в аспирантуру, обучения и написания диссертации.


Хронологические рамки исследования по специальности Отечественная история (07.00.02)

:

Посмотреть полностью пример хронологические рамки исследования Отечественная история

Хронологические рамки исследования по специальности Всеобщая история (07.00.03):

Посмотреть полностью пример хронологические рамки исследования Всеобщая история

Хронологические рамки исследования по специальности Археология (07.00.06):

Посмотреть полностью пример хронологические рамки исследования Археология

Хронологические рамки исследования по специальности Этнография, этнология и антропология (07.00.07):

Посмотреть полностью пример хронологические рамки исследования Этнография, этнология и антропология

Хронологические рамки исследования по специальности Историография, источниковедение и методы исторического исследования (07. 00.09):

Посмотреть полностью пример хронологические рамки исследования Историография, источниковедение и методы исторического исследования

Хронологические рамки исследования по специальности История науки и техники (07.00.10):

Посмотреть полностью пример хронологические рамки исследования История науки и техники

Хронологические рамки исследования по специальности История международных отношений и внешней политики (07.00.15):

Посмотреть полностью пример хронологические рамки исследования История международных отношений и внешней политики

Хронологические рамки исследования по специальности Политическая социология (22.00.05):

Посмотреть полностью пример хронологические рамки исследования Политическая социология

Рамки для текста на прозрачном фоне красивые


Обрамление для текста


Красивая рамка горизонтальная


Красивые рамки


Узорная рамка


Красивое обрамление для текста


Классическая рамка для текста


Графические рамки


Узорная рамка



Красивая тонкая рамка



Фон горизонтальный для оформления


Красивый фон с рамкой


Рамка для текста


Винтажные рамки


Рами на прозрачном фоне


Рамка для текста красивая


Синяя рамка


Узкая рамка для текста



Рамка для текста на прозрачном фоне


Рамки на прозрачном фоне черно белые


Рамка для текста


Рамка для теста


Рамка для текста


Рамочка для текста красивая


Золотая рамка


Красивые рамки для доклада


Образцы рамок для оформления текста


Яркая рамка


Красивые рамки черно белые


Рамочки для фотографий


Рамка для текста на прозрачном фоне


Рамки для украшения текста


Векторные рамки


Векторные рамки


Рамка клипарт


Рамка клипарт


Красивые рамки


Золотая ажурная рамка


Рамка для текста красивая


Рамка для текста красивая


Рамка цветная


Рамка для поздравительной открытки



Рамки для ворда классические


Красивые рамки на прозрачном фоне


Рамка для текста красивая прозрачный

ЕГЭ по истории, подготовка к ЕГЭ по истории 2021 в Москве, оценка, сколько длится экзамен, перевод баллов — Учёба.

ру

Что требуется

Написать историческое сочинение.

Особенности

Подготовиться к этому заданию легче, чем к заданиям № 23 и № 24, но нужно постоянно держать в голове, что должно быть в этом историческом сочинении, за что ставят, а главное — за что снимают баллы.

Советы

Можно, конечно, заранее написать пакет эссе (с учителем, родителями, репетитором, преподавателем курсов) и просто выучить его. Но механическое заучивание не самый лучший вариант. Хотя «угадать» темы, в принципе, можно. В пакет включены три хронологических периода: один — по доимперской Руси/России, второй — по истории XVIII и начала ХХ века и третий — по советскому периоду. Можно выбрать один из этих блоков и подумать, сколько в него входит исторически значимых периодов. По XX веку, например, получается не больше 20 тем, по имперскому — немногим больше. Нужно выучить критерии — знать, что конкретно должно быть в вашем сочинении. Многие выпускники пишут методом «потока сознания» — что вспомнил, то и записал, тогда как при проверке эксперты обращают внимание на конкретные вещи.

Необходимо:

1. Назвать не менее двух событий, которые относятся к данному периоду истории.

2. Указать не менее двух исторических личностей, деятельность которых связана с указанными событиями, и охарактеризовать их роль (требуется назвать конкретные события и указать конкретные действия каждого человека).

3. Привести не менее двух причинно-следственных связей, характеризующих причины возникновения событий, явлений или процессов этого периода.

4. Привести оценку событий данного периода на дальнейшую историю нашей страны.

Отдельный балл ставится за корректное использование исторической терминологии, и еще до двух баллов дают за отсутствие ошибок. Тут тоже действует принцип «набить руку»: если написать несколько десятков таких сочинений, проверить их по критериям и примерно запомнить, как и что нужно писать, вас непременно ждет успех.

Отражение событий современной отечественной истории в экспозиции Исторического парка «Россия

Отечественная история XX в. остается чрезвычайно актуальной для российского общества. Современные политические дискуссии до сих пор разворачиваются вокруг событий бурного для истории России XX столетия. Не только профессиональные историки, но и государственные и общественные деятели публично формулируют свое отношение к таким ключевым событиям истории России XX в., как Великая российская революция, массовые репрессии второй половины 1930-х гг., Великая Отечественная война, распад СССР, общественный кризис 1990-х гг.

В частности, в декабре 2019 г. президент Российской Федерации В.В. Путин публично заявил о своих планах написать статью о роли СССР в событиях, предшествовавших началу Второй мировой войны. Свой взгляд на этот исторический период российский лидер представил во время выступления на встрече с лидерами государств-членов СНГ в г. Санкт-Петербурге.
Вопрос сохранения исторической памяти действительно волнует руководство современной России. Именно этим можно объяснить назначение в январе 2019 г. экс-министра культуры РФ В.Р. Мединского на пост помощника президента России, в задачи которого, по словам официального представителя Кремля, должна входить «координация государственной политики в исторической и гуманитарной сферах».
Учитывая, какое значение придается в государственной политике РФ задачам сохранения исторической памяти, представляется актуальной проблема «донесения» до граждан России информации о событиях недавнего исторического прошлого страны.
Необходимо отметить, что, согласно опросу «Левада-центра» от марта 2017 г., наибольшую гордость у российских граждан из событий истории XX в. вызывают победа в Великой Отечественной войне (83%) и «ведущая роль страны в освоении космоса» (41%). В то же время, на втором месте этого рейтинга находится присоединение Крыма к России в 2014 г. (43%).
Как можно видеть, современные россияне испытывают наибольшую гордость за исторические события, 1) современниками которых они были, или 2) которые отстоят от них на одно-два поколения. Этот факт позволяет поднять вопрос о том, каким образом можно охарактеризовать актуальный для современного российского общества период отечественной истории, начинающийся с 1945 г. и продолжающийся до наших дней.
На наш взгляд, этот период можно назвать «современной отечественной историей». Такое название вполне отражает и историческую действительность, и общественное и научное восприятие этого времени.
Необходимо подчеркнуть, что сам термин «современная отечественная история» еще не до конца «устоялся» и в научной среде, и в российском обществе в целом. С одной стороны, один из ведущих российских музеев, посвященных истории XX – начала XXI вв., в 1998 г. получил название «Государственный центральный музей современной истории России», что подразумевает довольно широкие рамки данного исторического периода. С другой стороны, ряд исследователей начинает современную отечественную историю с 1985 г., с начала «перестройки» в СССР. Таким образом, понятие «современная отечественная история» до сих пор остается дискуссионным, что делает нашу трактовку имеющей право на существование.

Каким способом можно «доносить» историческое знание до широкой аудитории? Если исходить из критерия наибольшей приближенности такого рода знания к реальности прошлого, то, на наш взгляд, здесь нужно обратиться к музейной репрезентации исторических событий. 
Именно музеи самим фактом своего устройства позволяют приблизить своих посетителей к событиям прошлого. Традиционно это делается с помощью экспозиций, насыщенных музейными экспонатами. Но с началом на рубеже XX-XXI вв. цифровой эпохи музейное дело столкнулось с новым вызовом – внедрением мультимедиа-технологий в музейные экспозиции.
Собственно, под мультимедиа можно понимать «сумму технологий, позволяющих компьютеру вводить, обрабатывать, хранить, передавать и отображать (выводить) такие типы данных, как текст, графика, анимация, оцифрованные неподвижные изображения, видео, звук, речь». Именно мультимедиа-технологии, как верно отмечает культуролог Л.И. Белова, позволяют  сформировать «новые грани восприятия информации», т. к. «одновременно они могут передавать видео, анимацию, звук, графику, текст». Именно этот аспект делает мультимедиа-технологии столько важными для реализации одной из важнейших функций музеев – просветительской.
Активное использование мультимедиа-технологий в музейном деле трансформирует само восприятие транслируемого посетителям контента. Такой подход позволяет получить «эмоционально поддержанную использованием новейших технологий информацию», переведенную в формат «зрелища». Таким путем формируется «новая парадигма» оценки музейной экспозиции.
Использование в музейных экспозициях мультимедиа-технологий также позволяет во многом решить проблему превращения истории в «потребительское переживание», подчиненное «законам жанра блокбастера или Голливуда». Преображенные в самом новейшем ключе экспозиции являются весомой альтернативой получению обществом исторического знания из «контекста поп-культуры, развлечений и удовольствий».

Цель этой работы состоит в анализе отражения событий современной отечественной истории в экспозиции крупнейшего российского выставочного мультимедиа-проекта – Исторического парка «Россия – Моя история». Для анализа нами выбрана московская экспозиция Исторического парка, т.к. в 2018-2020 гг. она прошла через масштабное обновление контента.
Прежде чем обратиться собственно к экспозиции Исторического парка, рассмотрим состояние репрезентации событий современной отечественной истории в ведущих «традиционных» музеях, рассказывающих об отечественной истории России XX-XXI веков, - Государственном музее политической истории России в г. Санкт-Петербурге (ГМПИР) и Государственном центральном музее современной истории России в г. Москве (ГЦМСИР).
В ГМПИР современной истории России посвящены семь залов. В экспозиции «Советская эпоха: между утопией и реальностью» - залы № 3 («Послевоенный сталинизм»), № 4 («Противоречия хрущевской «оттепели» / «Время Брежнева: трудовые будни, идеологический пафос, повседневность»), № 5 («Время Брежнева: кризис идеологии, диссиденты, вожди»), № 6 («Время Брежнева: территория свободы»). В экспозиции «Человек и власть в России в XIX-XXI столетиях» - залы № 25 («СССР. От «оттепели» до Конституции 1977 г.»), № 24 («Гласность»), № 23 («Новая Россия»).
Создатели данных экспозиций в качестве лейтмотива выбрали, с одной стороны, дихотомию «власть – общество», с другой стороны, акцент на жизни людей в обстоятельствах конкретной эпохи. На наш взгляд, экспозиции ГМПИР не свободны от определенных композиционных перекосов. Так, при рассказе об истории послевоенного сталинизма акцент делается, прежде всего, на репрессивных сторонах политического режима того времени, в то время как более разноплановой жизни советского общества остается во многом на заднем плане. При рассказе о брежневском времени имеет место явный перевес повествования о диссидентском движении и контркультуре над рассказом о других явлениях этого периода. По сути, не раскрывает экспозиция эпоху «перестройки» и постсоветской России, делая акцент скорее на эмоциональном восприятии, а не осмыслении событий этого времени.
В то же время стоит отметить активное насыщение экспозиции музея аудио-, видео- и фотоматериалом, современным эпохе второй половины XX – начала XXI вв. ГМПИР действительно является «пионером» в деле дополнения «традиционной» музейной экспозиции мультимедиа-материалом, позволяющим ярче рассказывать в т.ч. о частной жизни людей.
Если говорить о ГЦМСИР, то в данный момент его экспозиция проходит через процесс реставрации. Однако сейчас уже открыты залы, посвященные событиям отечественной истории второй половины XX – начала XXI вв.: № 16 («Подарки советскому народу и руководству СССР»), № 17 («СССР в середине 1950-х – начале 1980-х гг.»), № 18 («Советское общество в 1970-х – 1985 гг. Нарастание кризиса советской системы»), № 21 («Перестройка в СССР. 1985-1991 гг.» / «Становление новой России. 1992-1999 гг.»), № 22 (Россия в начале XXI века»), № 23 («Приоритеты развития России в XXI веке»), № 24 («Единство в многообразии»), № 25 («Связь времен – связь поколений»), № 26 («Символы России»). 
В экспозиции ГЦМСИР мультимедиа-материал используется не как самостоятельная составляющая, а как дополнение к имеющимся в коллекции музея экспонатам. При знакомстве с экспозицией возникает ощущение, что ее авторам так и не удалось соблюсти нужный баланс между мультимедиа-технологиями и «традиционными» экспонатами. Поскольку по факту явный приоритет не получила ни одна из этих двух составляющих, в целом обновленная экспозиция не позволяет посетителю, при всем желании, составить гармоничный образ современной отечественной истории.
В то же время, надо указать на залы музея, посвященные истории России в начале XXI в. Сама попытка рассказать в рамках масштабной экспозиции об этом историческом периоде - одна из первых в России. Однако факту данная экспозиция построена на наборе разрозненных сюжетов. Дает о себе знать и отмечавшееся уже выше не вполне органичное соединение «традиционных» экспонатов и мультимедиа-технологий. В результате достоверное впечатление о недавних событиях, уже успевших, однако, стать историей, у посетителя, скорее всего, так и не сформируется.
Как можно видеть, на данный момент ведущими российскими музеями предприняты попытки подготовить экспозиции, посвященные современной отечественной истории, с активным использованием мультимедиа-технологий. Однако данные попытки не всегда последовательны и не отличаются необходимой и равномерной полнотой представления исторического материала.
Конечно, такая ситуация во многом вызвана ограниченностью самого «традиционного» музейного формата и неизбежными при подготовке любой экспозиции субъективными моментами. Но из-за этого сам вызов, связанный с необходимостью достоверного представления исторического материала в новом формате, в т.ч. о современной истории России, не становится менее актуальным.
Довольно успешный, на наш взгляд, подход к решению данной проблемы был найден при создании экспозиции Исторического парка «Россия – Моя история», открытой на московской ВДНХ в 2015 г. Мультимедийный Исторический парк вырос из формата ежегодных исторических выставок «Россия – Моя история», проходивших в 2013-2017 гг. в Центральном выставочном зале «Манеж» в г. Москве.
Однозначный выбор в пользу мультимедийного формата экспозиции позволяет ее создателям, как признают даже критики самой идеи Исторических парков, «во всей полноте осветить историю страны».
Критика данной экспозиции за «перегруженность информацией», казалось бы, обоснованная, не вполне учитывает роль такого рода Исторических парков в деле школьного просвещения. Ведь работа с материалами экспозиции мультимедийного Исторического парка помогает учащимся «научиться структурировать информацию, подбирать логически верные составляющие различных видов восприятия и заодно повысить навыки в проектной работе». В результате у школьников стимулируется «развитие творческого подхода», так необходимого в современном мире. О реальном образовательном потенциале ресурсов мультимедийных Исторических парков говорит наличие разработанных министерствами просвещения и высшего образования и науки РФ специальных методических рекомендаций, методические разработки для среднеобразовательных школ ряда российских регионов.

Стоит подчеркнуть, что содержание экспозиции отвечает задачам школьного просвещения и соответствует разделам VIII и IX Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории.
Экспозиция Исторического парка, посвященная событиям современной отечественной истории, создана на основе материалов выставки «Россия – Моя история. 1945-2016 гг.», проходившей в ЦВЗ «Манеж» в ноябре 2016 г. Сейчас эта экспозиция составляет часть постоянной музейной выставки об отечественной истории с 1914 г. до наших дней.
Среди авторов материалов экспозиции: ассистент кафедры истории общественных движений и политический партий исторического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова А.В. Абрамов; к.и.н., ведущий научный сотрудник ИРИ РАН А.В. Голубев; сотрудник ГЦМСИР Ф.И. Кукин; заведующий редакцией спорта БРЭ В.И. Линдер; д.и.н., ученый секретарь ГПИБ России А.В. Сазанов; к.и.н. А.А. Черных. При создании экспозиции авторы ориентировались на работы отечественных и зарубежных исследователей, привести полный список которых не позволяет формат данной статьи. Также создатели экспозиции при подготовке контента активно использовали материалы статистических сборников.
Сама экспозиция «Россия – Моя история. 1945-2018 гг.» размещена в восьми залах.
Первый зал - «1945 г. Геополитика» - посвящен состоянию мировой политики на момент победы Антигитлеровской коалиции во Второй мировой войне и начала «холодной войны».
Тач-пад «Итоги Второй мировой войны» позволяет посетителям понять, в каком внутреннем и внешнем положении находились страны-участницы мировой войны на момент ее окончания. В данных материалах подробно описаны причины формирования блокового разделения на мировой арене и возникновения двух мировых сверхдержав – СССР и США.
Уникальным контентом экспозиции является тач-пад «Западные планы нападения на СССР». Надо сказать, что данная тема практически не находит своего отражения ни в других тематических экспозициях российских музеев, ни в широком общественном сознании. Рассказ о британском плане наступления на советские войска в Центральной Европе «Операция “Немыслимое”», а также об американских планах нападения на СССР второй половины 1940-х – 1950-х гг. позволяет посетителям составить адекватную картину развития противоречий между СССР и странами Запада. Причины, по которым Москва была вынуждена форсировать укрепление своих международных и военно-политических позиций, становятся из данных материалов совершенно очевидными.
Тач-пад «Новый миропорядок», по сути, может заменить целую главу в школьном учебнике истории, посвященную послевоенным международным отношениям. Здесь четко прослеживаются этапы формирования европейской политики бывших союзников по Антигитлеровской коалиции, создания международных институтов на обломках прежней системы миропорядка, возникновения биполярной системы международных отношений. На наш взгляд, по материалам данного тач-пада посетитель может составить исчерпывающее представление о начальном этапе «холодной войны».
Второй зал – «1945-1953 гг.» – посвящен теме послевоенного восстановления и развития СССР. В целом стоит отметить выверенный характер экспозиции данного зала, показывающей реальные противоречия этого времени.
Из материалов тач-пада «Восстановление страны» посетитель может понять, насколько сложным был процесс возрождения СССР после Великой Отечественной войны. Хорошо показано, что к не всегда однозначным результатам приводила в это время социальная и экономическая политика советского государства. В частности, авторы экспозиции подробно разобрали ситуации массового голода 1946-1947 гг., роста послевоенной преступности, жизни инвалидов войны.
В то же время другой тач-пад зала – «Строительство сверхдержавы» – рассказывает о реальных успехах СССР в послевоенные годы. Эти достижения показаны здесь на конкретных примерах: развитие ракетно-ядерной сферы, прорывы в образовании и науке, бурный рост развития промышленности и т.д. Кроме того, в одном из материалов рассказывается о противоречивой политике официальной власти по отношению к РПЦ в послевоенный период, что не всегда, к сожалению, находит отражение не только в музейных экспозициях, но даже в научных работах.
Отдельно надо сказать о наличии в зале тач-пада «Культ личности Сталина – трагедия страны», материалы которого посвящены дальнейшему укреплению режима единоличной власти И. В. Сталина, ужесточению репрессивной политики, идеологическим кампаниям послевоенных лет. В результате экспозиция зала формирует у посетителей довольно объективное понимание многофакторности и разнонаправленности исторического процесса.
Третий зал – «1953-1964 гг.» – посвящен истории внутренней и внешней политики СССР в период «оттепели». 
Хорошо, на наш взгляд, освещена в тач-паде «После Сталина» внутренняя ситуация в СССР после марта 1953 г. В материалах раздела показаны изменения расстановки на вершине политической власти СССР, что непосредственно влияло на подготовку государственных решений. Кроме того, здесь подробно рассказывается о таких аспектах начавшейся в СССР десталинизации, как борьба с культом личности в идеологии и политике, отказ от массовых репрессий, начало процесса массовой реабилитации репрессированных.
В тач-паде «Эпоха романтического социализма» ярко продемонстрированы противоречия, характерные для периода «оттепели». С одной стороны, в данных материалах рассказывается о реальных достижениях этого времени: совершенствовании социальной политики, новом этапе массового жилищного строительства, успехах в научной сфере, прорыве в освоении космического пространства. С другой стороны, показаны и управленческие ошибки советского руководства во главе с Н.С. Хрущевым, приведшие, в частности, к новочеркасской трагедии 1962 г.
Отдельно нужно указать на материал о хрущевской антицерковной кампании. Данная тема, к сожалению, не всегда находит отражение в музейных экспозициях и научно-популярной литературе, что приводит к возникновению «белого пятна» в общественном сознании.
В тач-паде «Внешняя политика СССР» отражены все основные аспекты участия СССР в международных отношениях середины 1950-х – середины 1960-х гг. Как и в случае с тач-падом «Новый миропорядок», тач-пад «Внешняя политика СССР» заменяет, по факту, целую главу школьного учебника и может быть полезен школьникам при подготовке к экзаменам и проектам, т.к. все основные этапы и события советской внешней политики периода «оттепели» нашли здесь свое отражение.
Четвертый зал – «1964-1985 гг.» – посвящен внутреннему и внешнему развитию СССР в период, характеристика которого среди историков и в обществе в целом пока не «устоялась». Кто-то называет его «застоем», кто-то – «золотой осенью», кто-то – «развитым социализмом». В целом необходимо отметить, что авторы экспозиции сумели показать данную эпоху не только как время возникающих в советском обществе противоречий, но и как время серьезных успехов в социально-экономическом развитии.
В тач-паде «Внутренняя жизнь СССР. 1964-1985» представлены материалы не только о противоречиях в социально-экономической сфере и национальной политике, но и о реальных шагах советского руководства по реформированию экономики и о достижениях в развитии страны в этот период. Таким образом, у посетителя возникает понимание, что характеризовать это время отечественной истории как «застой» не вполне верно.
Общественная динамика периода 1964-1985 гг. показана в материалах тач-пада «Власть/Несогласные». С одной стороны, здесь показано реально существовавшее наличие в среде советских руководителей разных мнений о путях развития страны. С другой стороны, подробно разбирается и состав и деятельность диссидентского движения в СССР, ставшего заметным явлением общественной жизни. В качестве «переходного» материала между этими двумя тематическими блоками используется повествование о Конституции СССР 1977 г., в которой были закреплены как всевластие КПСС, так и формально демократические права советских граждан.
В тач-паде «СССР в мире» подробно освещаются такие аспект советской внешней политики второй половины 1960-х – 1970-х гг., как отношения между социалистическими странами, переход к «разрядке» по итогам достижения военно-стратегического паритета между сверхдержавами, обострение советско-американских отношений в результате действий администрации США и ввода советских войск в Афганистан в 1979 г. Этот раздел, как и предыдущие, посвященные международным отношениям, очень информативен и вполне подходит для подготовки к школьным экзаменам и проектам.
Пятый зал – «1985-1991 гг.» – посвящен бурным событиям «перестройки» в СССР.
Основной тач-пад – «”Перестройка” в СССР» – получился довольно информативным. В материалах разнопланово освещаются события насыщенного горбачевского времени. Говорится и о противоречивых социально-экономических мероприятиях советского руководства, и о разнонаправленных общественно-политических преобразованиях, и о кардинальных изменениях в советской внешней политике. Все это, на наш взгляд, позволяет посетителю составить достаточно полное представление о «поворотах» истории последних лет существования СССР.
Уникальным контентом, представленным на экспозиции, можно назвать тач-пад «Причины развала СССР». Здесь создатели выставки сумели подробно объяснить, какие факторы и каким образом повлияли на крушение СССР. Надо отметить, что все эти аспекты описаны взвешенно, с точки зрения профессиональных историков.
Тач-пад «Развал СССР: хроника событий» может служить хорошим подспорьем при подготовке школьных и вузовских проектов по этой сложной и вызывающей широкую общественную дискуссию тематике. По сути, как молодые люди, так и их родители при ознакомлении с данными материалами получают возможность узнать (или вспомнить), как месяц за месяцем шел обвал советской системы. Процесс этот показан во всей его динамике и исторической сложности.
Шестой зал – «1992-1999 гг.» – посвящен событиям самой противоречивой эпохи современной истории России. Надо отметить, что в целом авторам экспозиции удалось выдержать исторический, объективный подход к событиям этого сложного времени.
Материалы тач-пада «Демонтаж системы Советов» позволяют посетителям разобраться в очень непростой теме – политической борьбе между президентом РФ Б.Н. Ельциным и российским парламентом за выбор пути конституционного развития России в 1992-1993 гг. Авторам экспозиции удалось взвешенно объяснить, какими противоречиями действовавшей тогда Конституции было вызвано это политическое противостояние, как оно развивалось и к каким трагическим событиям в сентябре-октябре 1993 г привело. Этот тач-пад позволяет разобраться в сложных процессах возникновения нынешней российской государственности, что может сделать его востребованным разными категориями посетителей.
В тач-паде «Россия в эпоху реформ» довольно объективно показаны разнонаправленные процессы в России 1990-х гг. Это и принятие Конституции новой России в 1993 г., и распространение прежде недоступных обществу свобод, и обострение угроз сепаратизма и олигархического влияния на власть. В результате у посетителя, на наш взгляд, возникает разноплановая картина действительно противоречивой эпохи.
В тач-паде «Россия и мир», в целом объективно показываются основные направления российской внешней политики в 1990-е гг. В то же время политика РФ на мировой арене не «мажется» авторами одной краской. В частности, здесь объективно рассказывается о попытках российского руководства отстоять интересы страны во время кризиса в Югославии.
Отдельно стоит указать на тач-пад, посвященный российской экономике 1990-х гг. Его материал вполне может заменить главу школьного учебника по данной теме. Экономические реформы и кризисы рассмотрены здесь подробно и достаточно объективно, с выявлением их причин и последствий.
Во многом уникальный контент присутствует в седьмом зале экспозиции. Здесь рассказывается об итогах 1990-х гг. для российского общества. Опираясь на материалы официальной статистики, авторы сумели показать неутешительные результаты десятилетия радикальных реформ для современной России. Этот материал вполне может служить подспорьем как для подготовки к школьным экзаменам и проектам, так и для участия в исторических и общественных дискуссиях о 1990-х гг.

Восьмой, заключительный зал выставки посвящен истории России начала XXI в. Необходимо подчеркнуть, что это одна из первых в России попыток рассказать об отечественной истории XXI в. языком музейной экспозиции. Данный факт делает эту часть выставки значимой для всего российского общества, т.к. позволяет взглянуть на события истории России последних лет уже с высоты исторического «полета».
Стоит отметить в целом выверенный и историчный характер данного раздела экспозиции. В материалах тач-падов рассказывается и о непростой внутренней ситуации в России на рубеже веков, и об основных этапах политических преобразований, и о событиях в мировой политике и роли в них России, и о современных направлениях социально-экономического развития страны, и о духовной жизни российского общества. Можно сказать, что авторы экспозиции создали первый в России мультимедиа-учебник об отечественной истории XXI в.
Отдельно необходимо сказать о присутствующих на экспозиции «Россия – Моя история. 1945-2018 гг.» своеобразных «сквозных сюжетах». Так, в каждом ее зале присутствует тач-пад с материалами, рассказывающими об истории отечественных культуры и спорта. В результате посетитель может последовательно проследить, как менялась на протяжении последних десятилетий отечественные музыка, театр, кино, живопись, литература, телевидение, спорт. Учитывая наличие в ЕГЭ по истории обязательного блока вопросов по истории отечественной культуры, эта часть экспозиции очень важна и актуальна для школьников.
Уникальным контентом экспозиции также является прослеживаемая по годам динамика в высшем политическом руководстве страны. Посетитель имеет возможность понять, как соотносились общественные изменения, о которых речь идет в тач-падах основной части выставки, с переменами на политическом «олимпе».
Надо также отметить проведенную создателями выставки работу по сбору статистики о развитии союзных республик СССР, и включение этого материала в экспозицию. В результате посетители не только из России, но и из стран ближнего зарубежья имеют возможность узнать об итогах развития своих государств в советское время.
Итак, можно сказать, что авторами выставки в целом успешно решена задача по представлению в мультимедиа-формате информации о событиях современной отечественной истории. Данная экспозиция благодаря своей насыщенности, исторической выверенности и во многом уникальности контента вполне может использоваться в целях просвещения как молодежи, так и общества в целом.
В то же время, на наш взгляд, перед создателями выставки на данный момент открываются перспективы дальнейшего ее обновления.
Во-первых, это работа по «раскрытию» событий, представленных в хронолентах, и информации о конкретных деятелях современной отечественной истории. Расширение экспозиции в этом аспекте серьезно обогатит ее и может привлечь внимание новых посетителей, в т. ч. школьного возраста.
Во-вторых, это обновление раздела, посвященного истории России в XXI в. Каждый новый год привносит в нашу жизнь новые события, рассказ о которых с позиции историков, безусловно, нужен российскому обществу.
В-третьих, насущным представляется вопрос «перевода» мультимедиа-выставки в онлайн-формат. Сделать это можно в т.ч. с помощью использования новейших видео-форматов, разработки отдельных приложений и платформ и т.д. В результате мультимедиа-выставка может быть обогащена и непосредственно текстами исторических источников, переведенными в актуальный для современной аудитории формат.

Материал подготовлен для ежемесячного журнала для ученых "Клио"

«Тихий Дон» анализ произведения Шолохова – проблематика, история создания, жанр, проблемы романа

Анализ произведения “Тихий Дон” Шолохова будет актуален для учащихся 11 классов при подготовке к урокам литературы, а особенно – тем, кто планирует сдавать ЕГЭ. В “Тихом Дон” анализ художественного текста сложен по многим аспектам: культурно-историческим, политическим, индивидуально авторским. Для более глубокого понимания книги необходимо познакомиться с биографией автора и историей создания текста.

Краткий анализ

Год написания – начало работы в 1925 году, к 1932 году были готовы первые три тома. Четвёртый том книги “Тихий Дон” был закончен в 1940 году.

История создания – роман создавался 15 лет, претерпел массу изменений, но принципиальные вопросы сюжета и смысловой стороны автор не изменил, несмотря на отказ публикации, давление цензуры и критики “Тихого Дона”. Опыт, литературный талант и удивительная работоспособность молодого автора принесли заслуженные плоды – Нобелевскую премию в 1958 году.

Тема – жизнь донского казачества в период первой мировой войны, революции и гражданской войны.

Композиция – 4 тома, масштабность событий и большой временной отрезок – 10 лет жизни донского казачества описывается в произведении.

Жанр – роман-эпопея.

Направление – соцреализм либо исторический реализм.

История создания

Роман-эпопея был написан во время пребывания автора в станице Вешенской. Начав работу в 1925 году, автор приостановил её, осознав, что необходимо начать с предыстории жизни кубанской станицы, а не с военных событий. Он планировал охватить в художественном повествовании исторический период с 1917 года по 1922. Однако переработав замысел, Шолохов решил изменить обозначенный период: действие в романе начинаются с 1912 года.

Ещё не оконченный роман стал издаваться благодаря протекции А. Серафимовича уже в 1928 году отдельными частями. Книга имела огромный успех, она сразу же принесла популярность автору. Однако печатать полную версию романа издательства не спешили, было много спорных вопросов в плане цензуры и освещения автором действительности. Благодаря ходатайству Максима Горького перед И. В. Сталиным роман издали в 1935 году целиком. Резонанс в литературной среде был настолько грандиозен, что у некоторых писателей возникли сомнения в том, что Шолохов мог сам за такой небольшой срок написать столь талантливое сложное произведение весьма масштабного объёма.

Всё дело в том, что писатель был слишком молод (25 лет), не имел богатого жизненного и литературного опыта. Многие, не будучи знакомы с биографией автора, засомневались в его творческих способностях. Молодой, но очень талантливый, целеустремлённый и крайне работоспособный автор знал суть жизни и истории донского казачества до самых мелочей. Была назначена комиссия, которая проводила расследование по факту авторства книги (оно включало анализ образов “Тихого Дон”, а также анализ произведения в целом), в итоге завистливые писатели и критики получили официальное подтверждение того, что Шолохов – настоящий автор произведения.

В 1928 году Шолохов находится на пике своей популярности, его приглашают на литературные вечера, встречи и выступления по всей России, где он делится литературными планами и читает новые главы “Тихого Дона”. Позже, когда меняются многие редакторы издательств и руководство литературных ведомств, у М. Шолохова возникают проблемы с публикацией 3 тома романа. Только после встречи автора со Сталиным на даче М. Горького, вождь вынес окончательный приговор: отдать в печать, несмотря на противоречивый образ главного героя, идея романа служит правому делу. В 1958 году М. Шолохов получает Нобелевскую премию за своё бессмертное детище.

Посмотрите, что еще у нас есть:

Тема

Смысл романа можно сформулировать следующим образом: в переломные годы для России меняется не только политическая ситуация и жизнь людей, меняются взгляды и принципы людей, война ломает судьбы и создаёт новый уклад. Тема и идея произведения – показать жизнь донского казачества в сложные для родины времена, дух и законы, уклад и философию их жизни, вечные ценности этого свободного народа. Эта тема настолько разнообразна и масштабна, что охватить все её аспекты крайне сложно.

Анализ 1 тома позволяет раскрыть все ключевые образы и идейную направленность произведения. Извечные проблемы взаимоотношений, уважения к старшим, любви к женщине, родине, земле и труду отражены в романе Шолохова.

Проблематика книги подчинена идее романа – жизненный уклад казачества в связи с историческими событиями – это то, что является сюжетообразующим и смысловым центром романа.

Чтобы обозначить смысл названия романа (изначально автор хотел назвать его “Донщина”), нужно увидеть скрытую антитезу в смысловом плане произведения и образе тихой спокойной реки. Она была и будет, её течение спокойно и неспешно, а жизнь людей (которая тесно связана с матушкой-рекой) бурная, стремительная и неспокойная. У тихого Дона стремительно меняются поколения, идёт братоубийственная война, меняются устои и традиции. Философская суть книги: жизнь человека и течение реки очень похожи, но люди уходят, а стихия остаётся.

Композиция

Жизненная правда и небольшая доля художественного вымысла превратило произведение Шолохова в шедевр, который выходил в СССР многомиллионными тиражами. Композиция держится на образе главного героя Григория Мелехова, именно его образ центральный, сюжетообразующий. События всех четырёх томов романа происходят на протяжение 1912-1922 года, это огромный временной отрезок, который обусловил масштабность и наличие большого количества сюжетных линий. Проведённый литераторами анализ произведения говорит о наличии более 500 героев в книге.

Главные герои

О героях произведения мы написали отдельную статью – Главные герои «Тихого Дона».

Жанр

Роман-эпопея Шолохова получил такое жанровое определение именно за охват исторических событий, показ смены эпохи, традиций, порядков, а не отдельных судеб людей. Эпопея всегда общезначима, не привязана к конкретной точке. Второй том эпопеи позволяет сделать вывод, что эта книга наиболее подходит под определение романа, здесь много личного, повествование держится на образе главного героя. Таким образом, в книге Шолохова жанровое своеобразие обусловлено широким размахом, раскрывающим судьбы народов и общечеловеческие проблемы.

Тест по произведению

Доска почёта

Чтобы попасть сюда - пройдите тест.

    
  • Полина Рычкова

    18/18

  • Нина Засеева

    11/18

  • Вадим Киселев

    14/18

  • Надежда Нечаева

    18/18

  • Валентина-Юрьевна Тютюма

    18/18

  • Николай Томин

    12/18

  • Светлана Ломова

    14/18

  • Макс Кручинин

    15/18

  • Гульзана Низамутдинова

    18/18

  • Лиза Лапшина

    11/18

Рейтинг анализа

Средняя оценка: 4.5. Всего получено оценок: 2327.

Битва за Берлин: историческая правда России от РВИО

ВЗЯТИЕ БЕРЛИНА

Заключительным сражением в Великой Отечественной войне стала битва за Берлин, или Берлинская стратегическая наступательная операция, которая проводилась с 16 апреля по 8 мая 1945 г.

16 апреля в 3 часа по местному времени началась авиационная и артиллерийская подготовка на участке 1-ого Белорусского и 1-ого Украинского фронтов. После ее окончания были включены 143 прожектора, чтобы ослепить противника, и в атаку пошла пехота, поддержанная танками. Не встречая сильного сопротивления, она продвинулась на 1,5-2 километра. Однако чем дальше продвигались наши войска, тем сильнее нарастало сопротивление противника.

Войска 1-го Украинского фронта осуществляли стремительный маневр по выходу к Берлину с юга и запада. 25 апреля войска 1-го Украинского и 1-го Белорусского фронтов соединились западнее Берлина, завершив окружение всей Берлинской группировки противника.

Ликвидация Берлинской группировки противника непосредственно в городе продолжалась до 2 мая. Штурмом приходилось брать каждую улицу и дом. 29 апреля начались бои за рейхстаг, овладение которым было возложено на 79 стрелковый корпус 3-й Ударной армии 1-го Белорусского фронта.

Перед штурмом рейхстага Военный совет 3-й Ударной армии вручил своим дивизиям девять Красных знамен, специально изготовленных по типу Государственного флага СССР. Одно из этих Красных знамен, известное под № 5 как Знамя Победы, было передано 150-й стрелковой дивизии. Подобные самодельные красные знамена, флаги и флажки имелись во всех передовых частях, соединениях и подразделениях. Они, как правило, вручались штурмовым группам, которые комплектовались из числа добровольцев и шли в бой с главной задачей — прорваться в рейхстаг и установить на нем Знамя Победы. Первыми — в 22 часа 30 минут по московскому времени 30 апреля 1945 г. водрузили штурмовое красное знамя на крыше рейхстага на скульптурной фигуре «Богиня победы» артиллеристы-разведчики 136-й армейской пушечной артиллерийской бригады старшие сержанты Г.К. Загитов, А.Ф. Лисименко, А.П. Бобров и сержант А.П. Минин из состава штурмовой группы 79-го стрелкового корпуса, которой командовал капитан В.Н. Маков, Штурмовая группа артиллеристов действовала совместно с батальоном капитана С.А. Неустроева. Через два—три часа также на крыше рейхстага на скульптуре конного рыцаря — кайзера Вильгельма — по приказанию командира 756-го стрелкового полка 150-й стрелковой дивизии полковника Ф. М. Зинченко было установлено Красное знамя № 5, которое затем прославилось как Знамя Победы. Красное Знамя № 5 водрузили разведчики сержант М.А. Егоров и младший сержант М.В. Кантария, которых сопровождали лейтенант А.П. Берест и автоматчики из роты старшего сержанта И.Я. Съянова.

Бои за рейхстаг продолжались до утра 1 мая. В 6 часов 30 минут утра 2 мая начальник обороны Берлина генерал артиллерии Г. Вейдлинг сдался в плен и отдал приказ остаткам войск берлинского гарнизона о прекращении сопротивления. В середине дня сопротивление гитлеровцев в городе прекратилось. Этим же днем были ликвидированы окруженные группировки немецких войск юго-восточнее Берлина.

9 мая в 0:43 по московскому времени генерал-фельдмаршал Вильгельм Кейтель, а также представители немецких ВМС, имевшие соответствующие полномочия от Деница, в присутствии Маршала Г.К. Жукова с советской стороны подписали Акт о безоговорочной капитуляции Германии. Блестяще проведенная операция вкупе с мужеством советских солдат и офицеров, которые бились за прекращение четырехлетнего кошмара войны, привели к закономерному итогу: Победе.

Взятие Берлина 

Взятие Берлина. 1945 год. Документальный фильм

 

ХОД СРАЖЕНИЯ

16 апреля

Началась Берлинская операция советских войск. Цель: завершить разгром Германии, овладеть Берлином, соединиться с союзниками

Пехота и танки 1-го Белорусского фронта начали атаку перед рассветом при освещении зенитных прожекторов и продвинулись на 1,5-2 км

С наступлением рассвета на Зееловских высотах немцы пришли в себя и дерутся с ожесточением. Жуков вводит в бой танковые армии

16 апр. 45г. Войска 1-го Украинского фронта Конева встречают на пути своего наступления меньшее сопротивление и сходу форсируют Нейсе

 

17 апреля

Командующий 1 Украинским фронтом Конев приказывает командующим своих танковых армий Рыбалко и Лелюшенко наступать на Берлин

Конев требует от Рыбалко и Лелюшенко не ввязываться в затяжные и лобовые бои, смелее продвигаться вперед к Берлину

В боях за Берлин погиб дважды Герой Советского Союза, командир танкового батальона гв. м-р С.Хохряков

 

18 апреля

К Берлинской операции, прикрывая правый фланг, присоединился 2-й Белорусский фронт Рокоссовского

К исходу дня фронт Конева завершил прорыв нейсенского рубежа обороны, форсировал р. Шпрее и обеспечили условия для окружения Берлина с юга

Войска 1 Белорусского фронта Жукова весь день ломают 3-ю полосу вражеской обороны на Одере- на Зееловских высотах

 

19 апреля

К исходу дня войска Жукова завершили прорыв 3-й полосы одерского рубежа на Зееловских высотах

На левом крыле фронта Жукова создались условия для отсечения франкфуртско-губенской группы врага от районана Берлина

 

20 апреля

Директива Ставки ВГК командующим 1-го Белорусского и 1-го Украинских фронтов: «Обращаться с немцами лучше». Сталин, Антонов

Еще одна директива Ставки: об опознавательных знаках и сигналах при встрече советских армий и войск союзников

В 13. 50 дальнобойная артиллерия 79 стрелкового корпуса 3-й ударной армии первой открыла огонь по Берлину - начало штурма самого города

20 апр. 45г. Конев и Жуков направляют войскам своих фронтов практически одинаковые приказы: «Первыми ворваться в Берлин!»

 

21 апреля

К вечеру соединения 2 гвардейской танковой, 3 и 5 ударных армий 1-го Белорусского фронта вышли на северо-восточную окраину Берлина

8-я гвардейская и 1-я гвардейская танковые армии вклинились в городской оборонительный обвод Берлина в райнах Петерсхагена и Эркнера

Гитлер приказал повернуть 12-ю армию, ранее нацеленную против американцев, против 1-го Украинского фронта. Она теперь имеет цель соединиться с остатками 9-й и 4-й танковых армий, пробивающимися южнее Берлина на запад.

 

22 апреля

3 гвардейская танковая армия Рыбалко ворвалась в южную часть Берлина и к 17.30 ведет бой за Тельтов - телеграмма Конева Сталину

Гитлер в последний раз отказался покинуть Берлин, пока была такая возможность. Геббельс вместе с семьей переехал в бункер под рейхсканцелярией («бункер фюрера»)

Штурмовые флаги вручены Военсоветом 3-й ударной армии дивизиям, штурмующим Берлин. В их числе флаг, ставший знаменем победы - штурмовой флаг 150 стрелковой дивизии

 

23 апреля

В райне г. Шпремберг советские войска ликвидировали окруженную группировку немцев. Среди уничтоженных частей танковая дивизия «Охрана фюрера»

Войска 1-го Украниского фронта ведут бои на юге Берлина. Одновременно они вышли на р.Эльба северо-западнее Дрездена

Геринг, покинувший Берлин, обратился к Гитлеру по радио, прося утвердить его во главе правительства. Получил приказ Гитлера, отстраняющий его от правительства. Борман распорядился арестовать Геринга за государственную измену

 

24 апреля

Гиммлер безуспешно пытается через шведского дипломата Бернадотта предложить союзникам капитуляцию на Западном фронте

Ударные соединения 1 Белорусского и 1 Украинского фронтов в р-не Бранденбурга замкнули кольцо окружения немецких войск в Берлине

Силы немецких 9-й и 4-й танк. армий окружены в лесах юго-восточнее Берлина. Части 1 Украинского фронта отражают контрудар 12-й немецкой армии

 

25 апреля

Донесение: «В пригороде Берлина Рансдорф работают рестораны, где «охотно производят продажу» пива нашим бойцам за оккупационные марки». Начальник политотдела 28 гвардии стрелкового полка Бородин приказал владельцам ресторанов Рансдорфа закрыть их на время, пока не закончится бой

В районе г.Торгау на Эльбе советские войска 1 Украинского фр. встретились с войсками 12-й американской группы армий генерала Брэдли

Форсировав Шпрее, войска 1 Украинского фронта Конева и войска 1-го Белорусского фронта Жукова рвутся к центру Берлина.  Порыв советских солдат в Берлине уже ничем не остановить

 

26 апреля

Войска 1-го Белорусского фронта в Берлине заняли Гартенштадт и Герлицкий вокзал, войска 1-го Украинского фронта – р-н Далема

 

28 апреля

Конев обратился к Жукову с предложением изменить разгранлинию между их фронтами в Берлине - центр города передать его фронту

Жуков просит Сталина отдать честь взятия центра Берлина войскам его фронта, сменив на юге города войска Конева

Генштаб приказывает войскам Конева, которые уже достигли Тиргартена,   передать свою полосу наступления войскам Жукова

Приказ №1 военного коменданта Берлина Героя Советского Союза генерал-полковника Берзарина о переходе всей полноты власти в Берлине в руки советской военной комендатуры. Населению города объявлялось, что Национал-социалистическая партия Германии и ее организации распускаются и деятельность их запрещается. Приказ устанавливал порядок поведения населения и определял основные положения, необходимые для нормализации жизни в городе.

 

29 апреля

Начались бои за рейхстаг, овладение которым было возложено на 79-й стрелковый корпус 3-й ударной армии 1-го Белорусского фронта

При прорыве заграждений на берлинской Кайзераллее танк Н.Шендрикова получил 2 пробоины, загорелся, экипаж вышел из строя. Смертельно раненный командир, собрав последние силы, сел за рычаги управления и бросил пылающий танк на вражескую пушку

Бракосочетание Гитлера с Евой Браун в бункере под рейхсканцелярией. Свидетель – Геббельс. В своем политоческом завещании Гитлер исключил Геринга из НСДАП и официально назвал своим преемником гросс-адмирала Дёница

Советские подразделения ведут бои за берлинское метро

 

30 апреля

Советское командование отклонило попытки немецкого командования начать переговоры о врем. прекращении огня. Требование одно - капитуляция!

Начался штурм самого здания Рейхстага, который обороняло более 1000 немцев и эсэсовцев из разных стран

В разных местах Рейхстага были закреплены несколько красных знамен - от полковых и дивизионных до самодельных

Разведчикам 150-й дивизии Егорову и Кантария около полуночи приказано водрузить Красное знамя над Рейхстагом

Лейтенант Берест из батальона Неустроева возглавил боевую задачу по установке Знамени над Рейхстагом. Установлено около 3.00, 1 мая

Гитлер покончил жизнь самоубийством в бункере рейхсканцелярии, приняв яд и выстрелив в висок из пистолета. Труп Гитлера сжигают во дворе рейхсканцелярии

На посту рейхсканцлера Гитлер оставляет Геббельса, который покончит с собой на следующий день. Перед смертью Гитлер назначил Бормана рейхсминистром по делам партии (ранее такого поста не существовало)

 

1 мая

Войска 1-го Белорусского фронта овладели Банденбургом, в Берлине очистили районы Шарлоттенбург, Шенеберг и 100 кварталов

В Берлине покончили с собой Геббельс и его жена Магда, предварительно умертвив своих 6 детей

В штаб армии Чуйкова в Берлине прибыл нач. нем. генштаба Кребс, сообщил о самоубийстве Гитлера, предложил заключить перемирие. Сталин подтвердил категорическое требование безоговорочной капитуляции в Берлине. В 18 часов немцы его отклонили

В 18.30 в связи с отклонением капитуляции по берлинскому гарнизону нанесен огневой удар. Началась массовая сдача немцев в плен

 

2 мая

В 01.00 рации 1-го Белорусского  фронта получили сообщение на русском языке: «Просим прекратить огонь. Высылаем парламентёров на Потсдамский мост»

Немецкий офицер от имени командующего обороной Берлина Вейдлинга сообщил о готовности берлинскогого гарнизона прекратить сопротивление

В 6.00 генерал Вейдлинг сдался в плен и через час подписал приказ о капитуляции берлинского гарнизона

Сопротивление врага в Берлине полностью прекратилось. Остатки гарнизона массово сдаются в плен

В Берлине взят в плен зам Геббельса по пропаганде и печати - доктор Фриче.  Фриче на допросе показал, что Гитлер, Геббельс и начальник Генштаба генерал Кребс покончили жизнь самоубийством

Приказ Сталина о вкладе фронтов Жукова и Конева в разгром берлинской группировки. К 21.00 в плен сдалось уже 70 тыс. немцев

Безвозвратные потери Красной Армии в Берлинской операции - 78 тыс. человек.  Потери врага - 1 млн, в т.ч. 150 тыс. убито

Повсюду в Берлине развернуты советские полевые кухни, у которых «дикие варвары» кормят голодных берлинцев

Великая Отечественная: в этот день… Проект Russia Today при поддержке Министерства культуры

 

БЕРЛИНСКАЯ ОПЕРАЦИЯ


 

Карта (фрагмент): История второй мировой войны 1939–1945 гг. (в 12 тт.). Т. 10. Завершение разгрома фашистской Германии. М., 1979

 

ЗНАМЯ НАД РЕЙХСТАГОМ

После мощного и точного огневого удара Сьянов снова предложил обороняющим чердак гитлеровцам сдаться. Через несколько минут десятка два фольксштурмистов вылезли из укрытий с поднятыми руками. Чердак был полностью очищен от врага, путь знамени открыт.

Быстро отыскали лестницу, по которой Егоров и Кантария в сопровождении разведчиков выбрались на крышу. Время уже перевалило за 22 часа, солнце зашло за горизонт, но было еще довольно светло.

Как только разведчики с развернутым знаменем появились на крыше, их сразу же заметили гитлеровцы из района Бранденбургских ворот и из зданий восточнее рейхстага. Они открыли такой сильный огонь, что нельзя было ни шагу ступить. Драгоценные минуты бежали, а выхода, казалось, не было.

Быстро темнело. О том, чтобы поставить лестницу и взобраться по ней на купол под градом пуль и осколков, нечего было и думать. Однако знамя должно быть установлено, и притом на видном месте!

И тут, осматривая фронтон, Кантария обратил внимание на скульптурную группу.

— Давай, Миша, установим туда, — предложил он Егорову.

Место действительно было подходящее, видное отовсюду, и пробраться к нему хотя и непросто, но можно. Так и сделали.

Вражеские пули посвистывали вокруг, одна из них вонзилась в древко знамени, расщепив его. У Егорова были прострелены брюки, у Кантария — пилотка. Но и в этот момент они не дрогнули, не отступили, мужественно прошли эти последние метры и исполнили свой долг.

В ночном берлинском небе, густо настоянный на пороховом дыме, весенний ветер медленно развернул и заколыхал красное полотнище Знамени Победы.

Зинченко Ф. М. Герои штурма рейхстага

 

Рано утром 1 мая на фронтоне рейхстага, у скульптурной группы, уже развевалось Красное знамя, врученное командиру 150-й стрелковой дивизии Военным советом 3-й ударной армии. Его водрузили разведчики 756-го стрелкового полка 150-й стрелковой дивизии М. А. Егоров и М. В. Кантария во главе с заместителем командира батальона по политической части лейтенантом А. П. Берестом при поддержке автоматчиков роты И. Я. Сьянова. Это Знамя символически воплотило в себе все знамена и флаги, которые в ходе самых ожесточенных боев были водружены группами капитана В. Н. Макова, лейтенанта Р. Кошкарбаева, майора М. М. Бондаря и многими другими воинами. От главного входа рейхстага и до крыши их героический путь был отмечен красными знаменами, флагами и флажками, как бы слившимися теперь в единое Знамя Победы. Это был триумф одержанной победы, триумф мужества и героизма советских воинов, величия подвига Советских Вооруженных Сил и всего советского народа.

История Второй мировой войны 1939-1945

 

ИЗ ЗАПИСНЫХ КНИЖЕК КОНСТАНТИНА СИМОНОВА

Третье мая. Пыльный солнечный день. Несколько наших армий, бравших Берлин, двигаются сквозь него в разных направлениях, поднимая страшную пыль. Идут, идут танки, самоходки, «катюши», тысячи и тысячи грузовиков, орудия, тяжелые, легкие, прыгают на обломках противотанковые пушки, идет пехота, тащатся бесконечные обозы. И все это идет и лезет в город со всех его концов. Растерянные жители на разгромленных улицах, на перекрестках, из окон домов подавленно смотрят на все это движущееся, гремящее, невероятно людное и совершенно бесконечное. Даже у меня у самого ощущение, что в Берлин входят не просто дивизии и корпуса, а что через него сейчас проходит во всех направлениях целая Россия. А навстречу ей, загромождая все дороги, ползут и ползут колонны пленных. ..

Симонов К.М. Разные дни войны. Дневник писателя

 

МЕДАЛЬ ЗА ВЗЯТИЕ БЕРЛИНА

Описание медали.

Медаль «За взятие Берлина» изготовляется из латуни и имеет форму правильного круга диаметром 32 мм.

На лицевой стороне медали: в центре надпись «ЗА ВЗЯТИЕ БЕРЛИНА», вверху над надписью пятиконечная звездочка, внизу по окружности полувенок из дубовых листьев. Лицевая сторона медали окаймлена бортиком.

На оборотной стороне медали дата взятия Берлина «2 мая 1945», под датой пятиконечная звездочка.

Все надписи и изображения на медали выпуклые.

Медаль при помощи ушка и кольца соединяется с пятиугольной колодочкой, обтянутой красной шелковой муаровой лентой шириной 24 мм. Посередине ленты пять полосок: три черные и две оранжевые. Крайние черные полоски окаймлены узенькими оранжевыми полосками.

Из истории медали.

Начальник тыла Красной Армии генерал армии Хрулев 19 апреля 1945 года дал задание Техническому комитету главного интендантского управления разработать проекты медалей за взятие и освобождение городов за пределами СССР. К работе над проектами медалей была привлечена большая группа художников. Просмотр первых эскизов состоялся уже 24 апреля, а шесть дней спустя была представлена еще одна серия проектов. В общей сложности рассматривалось 116 рисунков. Уже к 3 мая 1945 года по отобранным проектам гравер Б. Андрианов сделал несколько образцов в металле.

Автор утвержденного проекта медали — художник Кузнецов А.И., также являющийся автором проектов нескольких других наград.

Большая часть награждений медалью «За взятие Берлина» произошла непосредственно после окончания Великой Отечественной войны. Так, в период за 1945-1948 гг. медалью было награждено около 1.082.000 человек. Однако, некоторая часть солдат и офицеров, участвовавших в штурме Берлина, по различным причинам не смогла получить медаль в этот период. Всем этим лицам медали были вручены позднее.

Вероятно, одно из последних в истории награждений этой почетной медалью состоялось летом 2003 года. В российском посольстве в Армении медаль вручили жителю Еревана Анатолию Зеленцову. Во время штурма Берлина гвардии старшина Зеленцов был ранен, попал в госпиталь и по каким-то причинам не получил заслуженную награду. Медаль нашла его лишь спустя 58 лет.

Всего медалью «За взятие Берлина» было произведено свыше 1.100.000 награждений.

Жанр литературного произведения - Справочник писателя

Зачем автору нужно разбираться в жанрах?

Затем, чтобы:

а) учиться мастерству именно в своем жанре;
б) точно знать, какому издателю предложить рукопись;
в) изучать свою целевую аудиторию и предлагать книгу не «вообще всем», а именно тем людям, которые могут быть в ней заинтересованы.

Что такое художественная литература?

Под художественной литературой понимаются все произведения, которые имеют вымышленный сюжет и вымышленных героев: романы, рассказы, повести и пьесы.

Мемуары относятся к нехудожественной литературе, потому что речь идет о невыдуманных событиях, однако они пишутся по канонам художественной литературы — с сюжетом, героями и пр.

А вот поэзия, в том числе и тексты песен, — это художественная литература, даже если автор вспоминает о былой любви, которая приключилась на самом деле.

Типы художественной литературы для взрослых

Художественные произведения делятся на жанровую литературу, мейнстрим и интеллектуальную прозу.

Жанровая литература

В жанровой литературе первую скрипку играет сюжет, при этом он вписывается в определенные, заранее известные рамки.

Это вовсе не значит, что все жанровые романы должны быть предсказуемыми. Мастерство писателя заключается именно в том, чтобы в заданных условиях создать уникальный мир, незабываемых героев и интересный способ добраться из пункта «А» (завязка) в пункт «Б» (развязка).

Как правило, жанровое произведение кончается на позитивной ноте, автор не углубляется в психологию и прочие высокие материи и старается просто развлечь читателей.

Основные сюжетные схемы в жанровой литературе

Детектив: преступление — расследование — изобличение преступника.

Любовный роман: герои встречаются — влюбляются — сражаются за любовь — соединяют сердца.

Триллер: герой жил своей обычной жизнью — возникает угроза — герой пытается спастись — герой избавляется от опасности.

Приключения: герой ставит перед собой цель и, преодолев множество препятствий, добивается желаемого.

Когда мы говорим о фантастике, фэнтези, историческом или современном романе, речь идет не столько о сюжете, сколько о декорациях, поэтому при определении жанра используются два или три термина, которые позволяют ответить на вопросы: «Что происходит в романе?» и «Где происходит?». Если речь идет о детской литературе, то делается соответствующая пометка.

Примеры: «современный любовный роман», «фантастический боевик» (боевик — это приключения), «исторический детектив», «детская приключенческая повесть», «сказка для младшего школьного возраста».

Жанровая проза, как правило, публикуется сериями — либо авторскими, либо общими.

Мейнстрим

В мейнстриме (от англ. mainstream — основной поток) читатели ждут от автора неожиданных решений. Для этого типа книг самое главное — нравственное развитие героев, философия и идеология. Требования к автору мейнстрима гораздо выше, чем к писателям, работающим с жанровой прозой: он должен быть не только отличным рассказчиком, но и хорошим психологом и серьезным мыслителем.

Еще один важный признак мейнстрима — такие книги пишутся на стыке жанров. Например, невозможно однозначно сказать, что «Унесенные ветром» — это только любовный роман или только историческая драма.

Кстати, сама по себе драма, то есть рассказ о трагическом опыте героев, — это тоже признак мейнстрима.

Как правило, романы этого типа выпускаются вне серий. Это связано с тем, что серьезные произведения пишутся долго и сформировать из них серию довольно проблематично. Более того, авторы мейнстрима настолько отличаются друг от друга, что их книги сложно сгруппировать по какому-либо признаку, кроме «хорошая книга».

При указании жанра в мейнстрим-романах обычно делается упор не столько на сюжет, сколько на некие отличительные признаки книги: историческая драма, роман в письмах, фантастическая сага и пр.

Возникновение термина

Сам термин «мейнстрим» возник благодаря американскому писателю и критику Уильяму Дину Хоуэллсу (1837–1920). Будучи редактором одного из самых популярных и влиятельных литературных журналов своего времени, The Atlantic Monthly, он отдавал явное предпочтение произведениям, написанным в реалистическом ключе и акцентирующим внимание на нравственных и философских проблемах.

Благодаря Хоуэллсу реалистическая литература вошла в моду, и некоторое время именно ее называли мейнстримом. Термин закрепился в английском языке, а оттуда перешел в Россию.

Интеллектуальная проза

В отличие от мейнстрима, который должен апеллировать к широкой читательской аудитории, интеллектуальная проза ориентирована на узкий круг ценителей и претендует на элитарность. Авторы не ставят себе целью коммерческий успех: их прежде всего интересуют искусство ради искусства и возможность поделиться с миром чем-то наболевшим.

В подавляющем большинстве случаев интеллектуальная проза имеет мрачный настрой и выпускается вне серий.

Основные жанры художественной литературы

Примерная классификация

При подаче заявки в издательство мы должны указывать жанр — чтобы нашу рукопись отправили соответствующему редактору.

Ниже приведен примерный перечень жанров, как их понимают в издательствах и книжных магазинах.

  • Авангардная литература. Характеризуется нарушением канонов и языковыми и сюжетными экспериментами. Как правило, авангард выходит очень маленькими тиражами. Тесно переплетается с интеллектуальной прозой.
  • Боевик. Ориентирован преимущественно на мужскую аудиторию. Основа сюжета — драки, погони, спасение красоток и т.п.
  • Детектив. Основная сюжетная линия — раскрытие преступления.
  • Исторический роман. Время действия — прошлое. Сюжет, как правило, привязан к значимым историческим событиям.
  • Любовный роман. Герои обретают любовь.
  • Мистика. Основа сюжета — сверхъестественные события.
  • Приключения. Герои ввязываются в авантюру и/или отправляются в рискованное путешествие.
  • Триллер/ужасы. Героям грозит смертельная опасность, от которой они пытаются избавиться.
  • Фантастика. Сюжет закручивается в гипотетическом будущем или в параллельном мире. Одна из разновидностей фантастики — альтернативная история.
  • Фэнтези/сказки. Основными признаками жанра являются сказочные миры, волшебство, невиданные существа, говорящие животные и пр. Часто основывается на фольклоре.

Увеличьте количество текстовых соединений с помощью фреймов предложений

Во взрослом возрасте налаживание связей при чтении происходит естественным образом. Мы постоянно придаем смысл тексту, возвращаясь к тому, что мы уже знаем. Наши ученики могут испытывать нечто совершенно иное. Им может быть сложно понять прочитанное, потому что им трудно связать это с конкретной идеей или опытом. Создание текстовых соединений - это активная стратегия чтения, которая при применении с дифференциацией и каркасом может привести к улучшению понимания прочитанного.Существует три уровня текстовых связей, которые учащиеся могут устанавливать при чтении новых текстов: текст к себе, текст к тексту и текст к миру. Ниже приводится краткое описание каждого типа подключения, а также стратегия реализации и графический органайзер для использования с учащимися.

Текст самому себе

Текст для себя - это связь между текстом и личным опытом читателя. Читатель может связать идеи или ситуации, представленные в тексте, со своими мыслями, прошлыми путешествиями, членами семьи или друзьями.Связывание текста с самим собой даст читателям представление о том, что может чувствовать персонаж или как возникла идея. Связи между текстом и собой позволяют читателям использовать знания из первых рук для более запоминающегося и значимого чтения.

Преобразование текста в текст

Текст к тексту относится к связям между прочитанным текстом и ранее прочитанным текстом. Прежде чем создавать связи текста с текстом, учащимся может потребоваться время, чтобы подумать о том, что они читали в прошлом.Они могут связывать большие идеи, темы, темы или персонажей с тем, что они уже изучили. Это предоставит им более глубокие знания, из которых можно будет извлечь смысл при чтении текста. Связь текста с текстом также помогает читателям запомнить то, что они читают, и формулировать вопросы для того, чего они не понимают.

Преобразование текста в мир

Текст к миру относится к связям между читаемым текстом и чем-то, что происходит в мире.Поскольку обучение не происходит в вакууме, все в той или иной форме взаимосвязано. Связь текста с текущими событиями, историческими обстоятельствами или поп-культурой может помочь студенту сосредоточиться и избежать скуки. Если тема текста новая или относительно неясная, может быть полезно предварительно загрузить учащимся информацию по конкретной теме перед чтением.

Реализация

Умение создавать содержательные текстовые связи - это навык, которому необходимо научить. Чрезвычайно важно показать учащимся, как устанавливать значимые связи.Найдите короткий отрывок текста, чтобы прочитать его ученикам вслух. Во время чтения сделайте паузу, чтобы объяснить свой мыслительный процесс, чтобы учащиеся получили хорошее представление о связях, которые вы устанавливаете, пока вы читаете. Кроме того, построение этапов соединения текста с помощью графического органайзера и рамок предложений поможет учащимся создать прочную основу для установления связей во время чтения. Со временем студенты смогут устанавливать подлинные связи при самостоятельном чтении.

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ЗАГРУЗИТЬ БЕСПЛАТНЫЙ ГРАФИЧЕСКИЙ ОРГАНИЗАТОР ТЕКСТОВЫХ СОЕДИНЕНИЙ!

Получите весь комплект Text Connections от Literacy in Focus на TpT! Все, что вам нужно, чтобы научить студентов устанавливать подлинные текстовые соединения, включено.Полноцветные плакаты в классе, диаграммы привязки, рабочие листы, графические органайзеры, закладки и многое другое - все в одном месте! Просто добавь текст! Цифровая версия также включена для использования в вашем классе Google.

Щелкните здесь, чтобы получить пакет Text Connections сегодня!

Музеологическое воображение и исторический дискурс в неоклассической Британии на JSTOR

Abstract

В континентальной Европе подъем исторического сознания в 1750-1830 годах привел к эволюционному отображению предметов в музеях.Эти категории могут быть применены только в ограниченной степени к неоклассической Британии, где визионерская эстетика Пиранези, похоже, оказала значительно более глубокое влияние на коллекционирование и демонстрацию древностей, чем сочинения Винкельмана об античности. Частные и публичные коллекции древностей в Лондоне около 1800 года вызвали иной дискурс прошлого, чем синтагматическая логика повествовательных текстов. Предпочтение англичан «живописной» демонстрации древностей указывает на автопоэтические особенности визуальных медиа как рамок неоклассического воображения.

Информация журнала

The Art Bulletin публикует ведущие стипендии на английском языке по всем аспектам истории искусств, которые практикуются в академиях, музеях и других учреждениях. С момента своего основания в 1913 году журнал публикует на основе строгих экспертных оценок научные статьи и критические обзоры высочайшего качества во всех областях и периодах истории искусства. В статьях используются самые разные методологические подходы - от исторического до теоретического.Выполняя свою миссию в качестве официального журнала, The Art Bulletin способствует активному участию в интеллектуальных разработках и дискуссиях в современной художественно-исторической практике. Журнал, который принимает заявки от ученых со всего мира и на всех этапах карьеры, издается Ассоциацией искусств колледжей четыре раза в год: в марте, июне, сентябре и декабре.

Информация об издателе

Основанная в 1911 году Художественная ассоциация колледжа ... Способствует передовому опыту и преподаванию истории и критики. изобразительного искусства и творчества и технических навыков в преподавании и практики искусства.Облегчает обмен идеями и информацией между заинтересованными в искусстве и истории искусства. Выступает за всестороннее и инклюзивное образование в области изобразительного искусства. Выступает от имени членов по вопросам, касающимся изобразительного искусства и гуманитарных наук. Предоставляет возможности для публикации стипендий, критики и работ художников. сочинения. Способствует развитию карьеры и профессионального роста. Определяет и разрабатывает источники финансирования практики искусства и стипендий в искусство и гуманитарные науки.Отмечает достижения художников, искусствоведов и критиков. Формулирует и подтверждает высочайшие этические стандарты поведения профессия. Разрешение на фотокопирование текстов для внутреннего или личного использования (помимо этого разрешено разделами 107 и 108 Закона США об авторском праве), или однократно, ограниченное использование в некоммерческих учебных заведениях в учебных пакетах или закрытый доступ в учебных заведениях. веб-сайты курса Интранет, предоставленный Ассоциацией искусств колледжа без заряжать. Для других целей, пожалуйста, сначала свяжитесь с отдельным автором и / или другим правообладатели, чтобы получить письменное разрешение, затем Колледж художественной ассоциации.

Работа с текстовыми фреймами - Scribus Wiki

Другие языки: Italiano, Português, Español

Эта статья представляет собой сборник операций, относящихся к текстовым фреймам.

Если вы используете версию 1.4.x, вы найдете более точную информацию в разделах «Работа с фреймами» и «Работа с текстом» в удобном интерактивном руководстве.

Создание

Создайте текстовый фрейм:

  1. Щелчок по значку Insert Text Frame на панели инструментов
  2. или выберите Вставить> Текстовый фрейм в меню
  3. или клавиатура: T, или Alt + N, T.

Это позволит вашей мыши размещать и изменять размер текстового фрейма: нажмите и удерживайте кнопку мыши, затем перетащите по диагонали на страницу. Щелчок определяет один угол рамки, освобождая диагонально противоположный угол. Может быть более традиционным будет начать с верхнего левого угла, но вы можете начать с любого противоположного угла.

Удаление

Удалите выбранный кадр, нажав клавишу Delete или, альтернативно, Ctrl + X .

Автоматическое создание текстового фрейма

Вы также можете автоматически создавать текстовые фреймы (в версиях 1.3.3.x и выше). Вот вид правой части инициатора запроса нового документа:
Из инициатора запроса нового документа, v1.3.3.x
Выберите желаемое количество страниц, количество столбцов и промежуток. Щелкните ОК. Ваши страницы будут созданы с текстовыми фреймами, заполняющими доступное пространство. Кроме того, они автоматически связываются, поэтому при импорте текста он автоматически переносится на следующий фрейм / страницу по мере необходимости.
Также обратите внимание, что после того, как вы это сделаете, когда вы последовательно Страница> Вставить , добавленные страницы будут следовать этой автоматической схеме текстового фрейма.

Щелчок правой кнопкой мыши вызывает контекстное меню, которое содержит несколько общих операций с фреймами, важной из которых является возможность преобразовать текстовый фрейм в другой тип фрейма.

Размер и положение

На этом этапе вы обнаружите, что окно «Свойства» является незаменимым элементом для работы со Scribus.Если его еще нет, откройте его в пункте меню Windows> Свойства . В версии 1.2.4 это Инструменты> Свойства. Вкладка XYZ окна «Свойства» показывает очень точную информацию о положении X, Y верхнего левого угла, ширине и высоте кадра, а также о повороте кадра. Обратите внимание, что информация отображается только для выбранного кадра - отображается пунктирной красной рамкой. Рамка автоматически выбирается при создании. Отмените выбор фрейма, щелкнув страницу за пределами его границ, выберите его снова, щелкнув внутри.Чтобы изменить или переместить рамку, необходимо выбрать ее.

Изменение размера, перемещение

С помощью мыши:

  1. Щелкните и перетащите в любое место внутри кадра, чтобы изменить его положение. Фреймы могут даже располагаться за пределами страницы или перемещаться с одной страницы на другую (в зависимости от версии Scribus).
  2. Щелкните и перетащите любой из маленьких красных прямоугольников вдоль границы, чтобы изменить размер рамки.

В окне свойств:

Есть три способа изменить индивидуальные настройки:

  1. монтаж с клавиатуры
  2. щелкая стрелки вверх или вниз справа от каждого значения.Стрелки вверх и вниз на клавиатуре делают то же самое.
  3. с помощью колесика мыши для каждой настройки - обычно достаточно наведения курсора, если нет, сначала щелкните значение

Также обратите внимание, что для 2 и 3, удерживая Ctrl, Shift или Ctrl + Shift (работает с и клавиши со стрелкой вниз также) изменят, какой десятичный разряд будет затронут. Кроме того, при использовании окна «Свойства» ширина и высота по умолчанию связаны, но вам нужно только щелкнуть значок цепочки справа, чтобы разорвать связь.

Обратите внимание, что в версиях 1.3.5+ (в настоящее время) удерживание клавиш Ctrl, Shift и т. Д. Изменяет цифру только при использовании колеса прокрутки мыши.

Дополнительная справка

  • Из меню, Страница> Привязать к сетке (v1.2.4: Вид> Привязать к сетке ) заставит ваш фрейм «прилипать» к линиям сетки на странице. View> Show Grid включает и выключает сетку. (Сетка не печатается и не становится частью PDF-файла.) Если вы хотите настроить межстрочный интервал сетки, перейдите в меню File> Preferences> Guides .
  • Из меню, Страница> Привязать к направляющим (v1.2.4: Вид> Привязать к направляющим ) заставит ваш фрейм «прилипать» к направляющим линиям на странице. View> Show Guides включает и выключает их. (Как и сетка, направляющие не печатаются и не становятся частью PDF-файла.) Если вы хотите отредактировать или добавить направляющие, перейдите на страницу > Управление направляющими или Файл> Настройки> Направляющие .

Вращение

С помощью мыши:

Щелкните значок Повернуть элемент на панели инструментов (клавиатура: R), затем щелкните внутри рамки и перетащите-поверните на нужный угол.

В окне свойств:

Как и при изменении размера и перемещении, у вас есть три способа изменить поворот в цифровом виде. Чуть ниже также есть значок (выглядит как одна из пары кубиков), чтобы изменить точку, вокруг которой происходит вращение - центр или один из четырех углов.

Копирование кадров и аналогичные операции

Есть несколько различных способов копирования или перемещения кадров.

  1. Вы должны быть знакомы с копированием и вставкой (клавиатура: Ctrl + C , Ctrl + V ) и вырезанием и вставкой (клавиатура: Ctrl + X , Ctrl + V ) - также доступны из Отредактируйте в меню и в контекстном меню (щелкните правой кнопкой мыши в рамке). Чтобы вставить на другую страницу, перейдите на эту страницу, щелкните по ней, затем вставьте - фрейм будет иметь те же координаты, что и на исходной странице.
  2. Также есть дубликат (клавиатура: Ctrl + Alt + Shift + D ) Item> Duplicate . Это создает копию, которая немного смещена относительно оригинала и находится на слое над ним.
  3. Есть несколько дубликатов, Элемент> Множественные дубликаты , который вызывает запросчик для автоматического создания любого количества копий с последовательным регулируемым смещением. Вы также можете использовать это для однократного дублирования, когда хотите установить смещение. Обратите внимание, что как только вы установите здесь смещение, Item> Duplicate будет использовать это же смещение.
  4. Также можно перетащить элемент с помощью правой кнопки мыши . После отпускания кнопки появляется диалоговое окно с просьбой либо скопировать, либо переместить элемент, либо отменить операцию.
  5. Наконец, есть Scrapbook, Item> Send to Scrapbook (v1.3.x) или из контекстного меню (щелкните правой кнопкой мыши в рамке). Это создаст именованную копию выбранного фрейма и его содержимого в альбоме для вырезок. Чтобы получить сохраненный элемент из Scrapbook, выберите в меню Windows> Scrapbook (в v1.2.4, Инструменты > Вырезки ), чтобы вызвать запросчика для вставки элемента на страницу. Также обратите внимание, что вы можете сохранить весь альбом для вырезок в файл, который затем можно будет загрузить и использовать в другом документе.

Эксперименты покажут вам, что фреймы могут даже выходить за границы документа, но при этом их можно копировать, дублировать и манипулировать различными способами. Они даже будут сохранены вместе с документом в этих местах. Если вы попытаетесь сгенерировать PDF-файл, вы получите сообщения об ошибках об объектах, которых нет на странице; если игнорировать, PDF не будет содержать этих объектов.Более того, особенно в большом многостраничном документе, вы можете потерять из виду эти объекты вне документа.

Ввод / редактирование текста в рамке

Редактор историй

Выделив текстовый фрейм, щелкните значок Story Editor на панели инструментов (клавиатура: Ctrl + Y) или пункт меню Edit> Edit Text ... ; это также доступно в контекстном меню (щелкните правой кнопкой мыши в рамке). Редактор Story Editor - это один из способов ввода текста вручную.Текст будет отображаться с правильным цветом шрифта, но начертание шрифта и интервалы не будут отображаться на дисплее редактора историй . Если цвет шрифта аналогичен цвету фона в редакторе материалов, вы можете изменить цвет фона по своему усмотрению: Редактор историй меню Настройки> Фон ... .

Многие функции Story Editor будут подробно рассмотрены в другом месте (также см. Свойства: вкладка «Текст» ниже - макет отличается, но функции такие же).Для этого краткого введения обратите внимание на то, что в редакторе историй вы полностью контролируете большой набор текстовых функций, включая начертание шрифта, цвет, интервал, кернинг, выравнивание и многое другое. Обратите внимание, что изменение параметра приведет к изменению только выбранного (выделенного) текста и любого последующего введенного текста.

Найдите время, чтобы узнать, как создавать и использовать стили, которые сэкономят время, когда вы многократно используете шрифт с определенным набором функций.

Редактирование с главной

Щелкните значок Edit Contents of Frame на панели инструментов (клавиатура: E).Когда вы щелкаете внутри рамки, вы увидите мигающий вертикальный курсор, где вы можете добавлять или редактировать текст. Вы также можете выделить (выделить) текст и изменить функции выделенного текста в меню «Свойства»> «Текст». Как видите, варианты аналогичны вариантам в редакторе Story Editor .

Редактирование Весь текст в рамке

Если он еще не выбран, щелкните значок Выбрать элемент на панели инструментов (клавиатура: C | , обратите внимание, что если вы находитесь в режиме редактирования содержимого фрейма, нажатие C приведет к вводу текста в фрейм ).Теперь выберите фрейм, текст которого вы хотите отредактировать. На этом этапе, если вы внесете изменения в Свойства: Текст, , весь текст во фрейме будет изменен.

Специальные символы, символы с диакритическими знаками на иностранных языках

Существует потенциальная возможность вставлять символы с диакритическими знаками иностранного языка, специальные символы, не встречающиеся на клавиатуре, типографические символы (например, типографические кавычки, длинное тире, короткое тире, пробелы переменного размера, например) и лигатуры.Эту возможность можно найти либо в главном меню, либо в меню редактора материалов в разделе Insert> Glyph , Insert> Character , Insert> Quote , Insert> Spaces & Breaks и Insert> Ligature .

  • Если ваш специальный символ не отображается, это чаще всего означает, что он недоступен в выбранном вами шрифте. Тот факт, что он отображается в редакторе материалов, не означает, что он будет отображаться на странице.
  • См. Также Типографию.

Загрузка текста из файла

Загрузите текст из файла из контекстного меню (щелкните правой кнопкой мыши в рамке)> Получить текст или из меню Файл> Импорт> Получить текст . Вы также можете добавить текст (Get Text заменит все, что уже находится во фрейме). Вы также можете загрузить файл в редактор историй.

Существуют также специальные файлы текста «lorem ipsum», к которым проще всего получить доступ из контекстного меню (щелкните правой кнопкой мыши в рамке) в разделе «Образец текста» (из меню: Вставить> Образец текста ).В Scribus это есть на нескольких языках, помимо латыни.

Проблема неровностей в столбцах

Если вы поместите текст во фрейм с двумя или более столбцами, вы можете увидеть, что строки не выстраиваются в линию от одного столбца к другому, и это особенно вероятно при объединении текстового фрейма и наложенного фрейма изображения. Вы также можете увидеть это, когда у вас есть два отдельных текстовых фрейма рядом.

Вот видео, которое показывает, как это исправить (версия 1.3.3.x):

Видео Scribus: буквицы, базовая линия, столбцы текстовых фреймов

Проблема выглядит так:
используйте View> Show Baseline Grid , чтобы увидеть эти строки
Решение выглядит так:

Чтобы решить эту проблему, примените стиль абзаца.Вы можете создавать и редактировать стили из Edit> Styles , но, поскольку вы также хотите применить стиль, перейдите в редактор Story Editor, нажмите Edit> Edit Styles. Это вызывает Менеджер стилей. Либо щелкните Стиль абзаца по умолчанию , либо нажмите кнопку Новый , затем выберите Стиль абзаца . Внутри поля Distances and Alignment вы увидите кнопку, которая по умолчанию говорит: Fixed Linespacing . Нажмите эту кнопку и выберите Align to Baseline Grid .Теперь вернитесь в редактор материалов и примените этот стиль к абзацам по мере необходимости. В качестве альтернативы вы также можете выбрать стиль на вкладке Текст палитры Свойства .

В версии 1.3.3.x выберите Правка> Стили абзацев в главном меню или Правка> Стили в редакторе материалов. Щелкните и удерживайте значок рядом с регулировкой расстояния между линиями (верхний левый угол поля Расстояния ), и вы сможете выбрать Выровнять по базовой сетке .

Задайте или отрегулируйте интервал для базовой сетки в Файл> Настройки> Направляющие для будущих документов или Файл> Настройка документа> Направляющие для текущего документа.

Связывание одного кадра с другим

Текст может продолжаться от одного кадра к другому, на той же странице или на разных страницах.

Вот шаги:

  • Выбрать первый кадр
  • Щелкните значок Link Text Frames на панели инструментов (клавиатура: N)
  • Щелкните второй кадр - готово.
  • Продолжайте щелкать, чтобы продолжить связывание следующих кадров. Помните, что ссылки идут в том порядке, в котором вы переходите от одной к другой. Когда вы закончите, щелкните значок ссылки или щелкните за пределами связанных фреймов, чтобы прекратить связывание.
  • Чтобы добавить дополнительные кадры позже, выберите связанные кадры, затем значок «Ссылка», затем кадры, которые вы хотите добавить. Новые кадры всегда добавляются в конце.

Обратите внимание, что фреймы могут быть связаны до или после , они имеют любое содержимое.

Отмена связи текстовых фреймов работает аналогично - щелкните первый кадр, затем значок Отмена связи , затем кадры, которые нужно отменить.

Уровни и слои

Фреймы в целом, а не только текстовые фреймы, представляют собой двумерное пространство, которым вы управляете и перемещаете по своему рабочему пространству, подобно небольшой заметке, которую вы можете прикреплять и отсоединять. Как небольшие физические заметки, они размещаются одна за другой на странице, новые на один слой поверх предыдущих.Небольшое поле с надписью Level на вкладке XYZ в свойствах позволяет перемещать выбранный фрейм вверх или вниз по слоям; стрелки с полосами переместятся вверх или вниз. Поскольку фон вашего фрейма может быть непрозрачным или прозрачным, уровень, на котором находится фрейм, будет влиять на то, какая часть фрейма может быть видна по отношению к другим перекрывающимся или лежащим в основе фреймам.

Вкладка XYZ: остальные

Остальные кнопки на вкладке XYZ делают следующее:

  1. Отразить выбранный фрейм по горизонтали или вертикали
  2. Зафиксируйте раму на месте. Все в вашем фрейме заблокировано - размер, положение, содержимое. Копирование и вставка заблокированной рамки может привести к неожиданным результатам.
  3. Зафиксируйте только размер рамки. Обратите внимание, что вкладки редактирования исчезают по углам и по бокам.
  4. Включение / отключение печати кадра. Почему? Возможно, вы захотите, чтобы на странице был фрейм, который является сообщением для вас или кого-то еще, но не является частью напечатанной готовой работы. Или рамка может просто сэкономить место для какой-то другой цели.

Свойства: вкладка "Форма"

Щелкните вкладку «Форма» в окне «Свойства». Вверху находится кнопка с квадратом в центре. Если вы нажмете эту кнопку, вы можете быстро переключиться на одну из группы установленных фигур из исходного прямоугольника. Кроме того, если вы нажмете «Редактировать фигуру», у вас появится полный контроль над векторным редактированием фигуры.


Другой угол для фигур и текстовых фреймов:

Вы также можете использовать инструмент Многоугольник на панели инструментов (использование будет подробно описано в другом разделе), чтобы создать правильный многоугольник, который затем можно преобразовать с помощью контекстного меню (щелкните правой кнопкой мыши многоугольник) в Преобразовать в> Текстовый фрейм .Обратите внимание, что перед вводом текста вы можете изменить цвет фона рамки.

Круглые углы

Вызывает регулируемую степень закругления углов текстового фрейма. Также обратите внимание на влияние отрицательных значений.

Расстояние текста

Столбцы, зазор: Задайте количество столбцов внутри фрейма и зазор между столбцами. К сожалению, установить разные зазоры пока нельзя.

Сверху, снизу, слева и справа регулирует расстояние от края фрейма до текста внутри.

Табуляторы : для установки позиций табуляции в вашем фрейме.

Запросчик редактирования формы
v 1.3.3.3
Версии 1.3.5 / 1.3.6
В версиях Scribus 1.3.5+ настройки для столбцов и расстояний между текстом перемещены во вложенную вкладку вкладки «Текст» в разделе «Свойства». Кроме того, есть переключатель для установки зазора между столбцами или и ширины столбцов (все зазоры столбцов, все значения ширины должны иметь одинаковое значение).

Текст обтекает рамку

Используйте это, чтобы определить, что происходит с текстом под выбранного фрейма.
Помните уровни и слои?

Когда вы создаете рамку изображения, ограничивающая рамка (изображения) и контурная линия имеют одинаковый размер и положение. Но нажмите Edit Shape ... , и вы можете изменить размер, положение и форму этой контурной линии по своему желанию - просто установите флажок для Edit Contour Line .

Вот пример с фреймом изображения, но это также может быть текстовый фрейм или фигура:

Свойства: вкладка "Текст"

Две верхние кнопки просты: начертание шрифта и стиль. Помните, что если вы находитесь в режиме Select Item , в отличие от режима Edit Contents , изменения в настройках шрифта изменят весь текст во фрейме. Чтобы изменить только часть текста, переключитесь в режим Edit Contents (клавиатура: E), затем выделите текст, который вы хотите изменить.


Свойства: вкладка "Текст"
Примечание: Это представление из версии 1.3.4

Далее идет блок из шести запрашивающих с числовыми значениями:

  • Слева вверху размер шрифта
  • Левая середина - это межстрочный интервал: пространство между строками текста.
    Если вы нажмете и удержите кнопку слева от счетчика несколько секунд, появится список с тремя вариантами:
    • Фиксированный шаг строк
    • Автоматический шаг линий
    • Выровнять по базовой сетке
      В первом варианте межстрочный интервал можно настроить вручную, а во втором - нет.Когда вы находитесь в режиме Select Item , межстрочный интервал будет автоматически меняться по мере настройки размера шрифта (но впоследствии его можно будет настроить независимо с фиксированным межстрочным интервалом), в режиме Edit Contents он не изменится автоматически, если вы не используете автоматический межстрочный интервал. См. Работа с редактором материалов: размер шрифта и межстрочный интервал о различных способах взаимодействия настроек размера шрифта и межстрочного интервала. Вы можете изменить степень автоматического межстрочного интервала в File> Preferences> Typography.
      Третий вариант означает, что ваш текст будет выровнен по базовой сетке. Расстояние между этими базовыми линиями устанавливается в Файл> Настройка документа> Направляющие для текущего документа и в Файл> Настройки> Направляющие для будущих документов. Вы можете показать / скрыть базовую сетку с помощью View> Show Baseline Grid .
  • Слева внизу указана ширина символов - обратите внимание, что высота остается постоянной, а крайние изменения искажают форму глифов.
  • Правая верхняя часть поднимает (положительные значения) или опускает выбранные символы относительно базовой линии. Эта настройка отсутствует в редакторе материалов.
  • Правая середина - кернинг: расстояние между символами
  • Правая нижняя часть регулирует высоту символов - обратите внимание, что ширина остается постоянной, а символы остаются на базовой линии.

Как описано выше в разделе «Изменение размера, изменение положения», есть три способа изменить значения в этих различных счетчиках.


Далее идут две цветные кнопки, верхняя относится к контуру и / или тени, если они выбраны (см. Ниже, пункты 8 и 9), а нижняя - к цвету заливки. Помимо оттенка, вы также можете настроить насыщенность - щелкните число, чтобы просмотреть список вариантов.


Далее следует ряд кнопок слева направо:

  1. Подчеркивание, включая пробелы между словами. Регулируемая ширина линии, вертикальное положение. В v1.2.4 корректировок нет
  2. Подчеркнутый, только символы.Регулируемая ширина линии, вертикальное положение. Недоступно в версии 1.2.4
  3. Подстрочный. Вы также можете захотеть или должны отрегулировать размер. Для версии 1.2.4 настройки находятся в Эффекты> Настройки> Типографика
  4. Надстрочный индекс. Размер регулируется отдельно. Для версии 1.2.4 настройки находятся в Эффекты> Настройки> Типографика
  5. (искусственное) начальство. Относится к письмам. Недоступно в версии 1.2.4
  6. (искусственные) капсюли.Только буквы; размеры других символов и заглавных букв не затрагиваются.
  7. Зачеркнутый. Регулировка ширины и положения линии. В v1.2.4 корректировок нет
  8. Добавляет контур к шрифту, ширина регулируется. В v1.2.4 корректировок нет
  9. Создает тень, по сути дублирующую персонажа, сразу "за" ним, положение регулируемое. У вас может быть как контур, так и тень, но оба они будут иметь одинаковый цвет и оттенок. Недоступно в v1.2,4
  10. Реверс (горизонтальное зеркальное отображение) выбранных букв. Может применяться только ко всему тексту, а не к отдельным абзацам.

Следующий ряд кнопок выбирает выравнивание. Крайняя правая кнопка обеспечивает полное выравнивание каждой строки, что может привести к неожиданным результатам.


Это относится к версиям 1.3.3.x, где стили проще, чем 1.3.4+:

Кнопка «Стиль» позволяет легко применять набор функций шрифта.Стилей по умолчанию нет, они создаются пользователем. См. Пункт меню Правка> Стили абзацев ... или Правка> Стили линий ... для создания нового стиля или сохранения и импорта стилей.

Дополнительную информацию о стилях см. В разделе Работа с редактором истории: стили.


В версиях 1.3.4+ стили были значительно улучшены, поэтому теперь мы видим набор новых кнопок и селекторов. См. Эту страницу для получения дополнительной информации.


Наконец, кнопка «Язык» позволяет выбрать язык для автоматической расстановки переносов. Как вы можете видеть на этом рисунке, кнопка Language была удалена в 1.3.4 - вы все еще можете найти ее в File> Document Setup> Hyphenator для текущего документа или в File> Preferences> Hyphenator для будущие документы. Кроме того, есть селектор Language в Style Manager в 1.3.4 .

Версии 1.3.5 + / 1.3.6

Как будто эти изменения не были достаточно запутанными, в 1.3.5 вкладка «Текст свойств» была реорганизована.На первый взгляд это выглядит проще, но есть несколько дополнительных вкладок. По большей части это те настройки, которые вы видите выше, но разделены по-разному.

Свойства: вкладка "Строка"

Линия текстового фрейма относится к границе фрейма. Первое, что нужно знать, это то, что по умолчанию для параметра Цвет линии установлено значение Нет, поэтому, независимо от настроек на вкладке «Линия», ничего не будет отображаться, пока не будет установлен цвет линии. Установите цвет линии в Properties> Colors , где вы можете выбрать цвет для линий и заливки фреймов и многоугольников.

В остальном различные настройки линии просты. Если параметр неактивен, он не применяется к кадрам.

Свойства: вкладка "Цвет"

Как отмечалось выше, Цвет линии относится к границе кадра, по умолчанию - Нет.

Цвет заливки - цвет фона рамки. Отсутствие для цвета заливки означает, что фон прозрачный. Цвет текста можно установить на вкладке «Текст» в свойствах или в редакторе материалов.

Оттенок означает насыщенность цвета, поэтому 0% должен представлять нейтральный цвет серой шкалы.Непрозрачность относится к относительной непрозрачности / прозрачности, при этом 100% означает полную непрозрачность, а 0% - полную прозрачность. Здесь стоит отметить, что некоторые версии PDF и некоторые программы просмотра PDF не поддерживают прозрачность.

Печать поверх версии 1.3.4 и выше

Выбивка по сравнению с Печать поверх описана здесь.

Обратите внимание, что вы не ограничены цветами, отображаемыми на вкладке «Цвет», и не обязаны иметь все эти варианты.См. Пункт меню Правка> Цвета , чтобы добавлять, редактировать или удалять цвета. Удаление цветов может упростить использование Scribus и уменьшить размер сохраняемого файла.

См. Также:

Как написать сравнительный анализ |

На протяжении всей вашей академической карьеры вас просят писать статьи, в которых вы сравниваете и противопоставляете две вещи: два текста, две теории, две исторические личности, два научных процесса и так далее. «Классические» статьи для сравнения и сравнения, в которых вы оцениваете A и B одинаково, могут быть о двух схожих вещах, которые имеют существенные различия (два пестицида с различным воздействием на окружающую среду), или о двух схожих вещах, которые имеют существенные различия, но у них есть удивительные общие черты (два политика с совершенно разными взглядами на мир, которые высказывают неожиданно похожие взгляды на сексуальные домогательства).

В сравнении «линзы» (или «замочной скважины»), в котором вы взвешиваете A меньше, чем B, вы используете A как линзу, через которую можно смотреть на B. Точно так же, как просмотр через очки меняет то, как вы видите Объект, использующий A как основу для понимания B, изменяет то, как вы видите B. Сравнение линз полезно для освещения, критики или оспаривания стабильности вещи, которая до анализа казалась совершенно понятной. Часто при сравнении линз учитывается время: более ранние тексты, события или исторические персонажи могут пролить свет на более поздние, и наоборот.

Столкнувшись с устрашающим списком, казалось бы, не связанных сходств и различий, вы можете запутаться в том, как создать документ, который не является просто механическим упражнением, в котором вы сначала указываете все общие черты, которые имеют A и B, а затем указываете все способы, которыми A и B различны. Как и следовало ожидать, тезис такой статьи обычно состоит в утверждении, что A и B очень похожи, но в конце концов не так похожи. Чтобы написать хорошую статью о сравнении и сопоставлении, вы должны взять свои необработанные данные - сходства и различия, которые вы наблюдали, - и привести их воедино в значимый аргумент.Вот пять необходимых элементов.

Круг ведения. Это контекст, в который вы помещаете две вещи, которые планируете сравнивать и противопоставлять; это зонтик, под которым вы их сгруппировали. Система отсчета может состоять из идеи, темы, вопроса, проблемы или теории; группа похожих вещей, из которых вы извлекаете два для особого внимания; биографические или исторические сведения. Лучшие системы отсчета строятся на основе конкретных источников, а не ваших собственных мыслей или наблюдений.Таким образом, в статье, в которой сравнивается, как два автора переопределяют социальные нормы маскулинности, вам лучше процитировать социолога по теме маскулинности, чем выдвигать собственные потенциально банально звучащие теории. Большинство заданий точно говорят вам, какой должна быть система координат, и большинство курсов предоставляют источники для ее построения. Если вы столкнетесь с заданием, которое не может предоставить систему отсчета, вы должны придумать его самостоятельно. Статья без такого контекста не будет иметь никакого ракурса для материала, фокуса или рамки для автора, чтобы предложить значимый аргумент.

Основание для сравнения. Допустим, вы пишете статью о глобальном распределении продуктов питания и решили сравнить яблоки и апельсины. Почему именно эти фрукты? Почему не груши и бананы? Обоснование вашего выбора, основания для сравнения , позволяет вашему читателю понять, почему ваш выбор является осознанным и значимым, а не случайным. Например, в статье, в которой спрашивается, как «дискурс домашнего обихода» использовался в дебатах об абортах, основания для сравнения очевидны; у этого вопроса есть две конфликтующие стороны: сторонники выбора и защиты жизни.В статье, в которой сравнивается воздействие кислотных дождей на два участка леса, ваш выбор участков менее очевиден. Документ, посвященный лесным насаждениям аналогичного возраста в штате Мэн и Катскилл, будет составлен иначе, чем статья, в которой сравниваются новые насаждения в Белых горах со старым лесом в том же регионе. Вы должны указать причину своего выбора.

Диссертация. Основание для сравнения предполагает сравнительный характер вашей диссертации. Как и в любой аргументативной статье, ваш тезис передает суть вашего аргумента, который обязательно следует из вашей системы взглядов.Но при сравнении и противопоставлении тезис зависит от того, как две вещи, которые вы выбрали для сравнения, на самом деле соотносятся друг с другом. Они расширяют, подтверждают, усложняют, противоречат, исправляют или спорят друг с другом? В наиболее распространенной статье о сравнении и сопоставлении, в которой основное внимание уделяется различиям, вы можете указать точную взаимосвязь между A и B, используя слово «тогда как» в своей диссертации:

В то время как Камю воспринимает идеологию как вторичную по отношению к необходимости обратиться к конкретному историческому моменту колониализма, Фанон воспринимает революционную идеологию как стимул для изменения истории Алжира в направлении к независимости.

Независимо от того, фокусируется ли ваша статья в первую очередь на различии или сходстве, вам необходимо прояснить взаимосвязь между A и B в своей диссертации. Эти отношения лежат в основе любой статьи о сравнении и сопоставлении.

Организационная схема. Ваше введение будет включать вашу систему взглядов, основания для сравнения и тезисы. Существует два основных способа организовать текст статьи.

  • В текст за текстом вы обсуждаете все A, затем все B.
  • В по пунктам вы чередуете точки около A с сопоставимыми точками около B.

Если вы думаете, что B расширяет A, вы, вероятно, будете использовать схему «текст за текстом»; если вы видите, что А и Б участвуют в дебатах, схема по пунктам привлечет внимание к конфликту. Однако имейте в виду, что пошаговая схема может показаться игрой в пинг-понг. Вы можете избежать этого эффекта, сгруппировав более одной точки вместе, тем самым сократив количество переходов от A к B.Но независимо от того, какую организационную схему вы выберете, вам не нужно уделять одинаковое время сходствам и различиям. На самом деле, ваша статья будет более интересной, если вы как можно быстрее доберетесь до сути своей аргументации. Таким образом, статья о различных интерпретациях конкретных археологических находок двумя теоретиками эволюции может содержать всего два или три предложения во введении о сходствах и не более одного или двух абзацев, чтобы установить контраст между позициями теоретиков.Остальная часть статьи, будь то организованная текст за текстом или по пунктам, будет посвящена разногласиям двух теоретиков.

Классическую статью для сравнения и сопоставления можно организовать по тексту или по пунктам. Но в сравнении с «линзой», когда вы тратите значительно меньше времени на A (линза), чем на B (центральный текст), вы почти всегда организуете текст за текстом. Это потому, что A и B не строго сопоставимы: A - это просто инструмент, помогающий вам выяснить, действительно ли природа B соответствует вашим ожиданиям.

Связывание A и B . Все аргументированные статьи требуют, чтобы вы связали каждый пункт аргументации с тезисом. Без таких ссылок ваш читатель не сможет увидеть, как новые разделы логически и систематически развивают вашу аргументацию. Для сравнения, вам также необходимо установить связи между A и B в тексте вашего эссе, если вы хотите, чтобы ваша статья держалась вместе. Чтобы сделать эти связи, используйте переходные выражения сравнения и противопоставления ( аналогично, более того, аналогично, наоборот, наоборот, с другой стороны, ) и контрастную лексику (в приведенном ниже примере, южанин / северянин ).

Как девочка, выросшая в увядшей славе Старого Юга, среди мистических сказок о магнолиях и лунном свете, мать остается частью умирающего поколения. Окруженный тяжелыми временами, расовыми конфликтами и ограниченными возможностями, Джулиан, , с другой стороны, чувствует отвращение к провинциальному характеру дома и представляет нового южанина, того, кто видит свою родину снисходительными глазами северянина.

Copyright 1998, Kerry Walk, для Центра письма Гарвардского университета

комикс | Определение, история, примеры и факты

Комикс , серия смежных нарисованных изображений, обычно расположенных горизонтально, которые предназначены для чтения как повествование или хронологическая последовательность.Рассказ обычно оригинален в такой форме. Слова могут быть введены внутри или рядом с каждым изображением, или они могут быть полностью исключены. Если слова функционально доминируют в изображении, тогда оно становится просто иллюстрацией к тексту. Комикс - это, по сути, средство массовой информации, напечатанное в журнале, газете или книге. Определение комикса как, по сути, содержащего текст, начертанный внутри «воздушных шаров» внутри рамки изображения, претендует на определенную ортодоксальность в Соединенных Штатах, но оно неработоспособно и исключает большинство полос, созданных примерно до 1900 года и многие последующие годы.Термин графический роман теперь используется для более длинного и более похожего на роман связного сюжета, также используется термин последовательное искусство .

Кинг, Фрэнк: Бензиновый переулок

Тринадцать панелей из комикса Бензиновый переулок Фрэнка Кинга, 1921. На нем Уолт Кошелек кормит и преследует индейку, которую он и малыш Скизикс подняли на обед в День Благодарения.

Библиотека Конгресса, Вашингтон, округ Колумбия (LC-DIG-ppmsca-15910)

Британская викторина

Классические американские комиксы

Проверьте свои знания о некоторых из самых ранних и самых странных комиксов в американской истории комиксов с помощью этой викторины.

Определение терминов

Комикс представляет собой набор полосок в переплете, каждая из которых обычно рассказывает отдельную историю или шутку (шутку) на нескольких панелях или же часть непрерывной истории. Большинство наиболее популярных газетных комиксов в конечном итоге собираются за разный период времени и публикуются в виде книги.

Только в английском языке слово comic используется в связи с этими полосами. Хотя сейчас он твердо установлен, он вводит в заблуждение, так как ранние (до XIX века) ленты редко были комичными ни по форме, ни по содержанию, а многие современные ленты ни в коем случае не являются в первую очередь юмористическими.Термины комиксов и комиксов стали применяться примерно в 1900 году в Соединенных Штатах, когда все полоски действительно были комическими. Французский термин - bande dessinée (т. Е. «Нарисованная полоса» или сокращенно BD). Старый немецкий термин - Bildergeschichte («рассказ с картинками») или Bilderstreifen («полоса с картинками»), но немцы теперь, как и носители многих других языков, склонны использовать английское слово. Итальянский термин для этого вида искусства - fumetto (буквально «клубок дыма» от воздушного шара, внутри которого большинство современных полосок заключают словесный диалог).На испанском и комикс, и книга называются Historieta .

Истоки комикса

О комиксе, определяемом как средство массовой информации, нельзя разумно сказать, что он существовал до изобретения книгопечатания. В ранний период существовало две основные формы: серия небольших изображений, напечатанных на одном листе бумаги (собственно повествовательная полоса), и серия, состоящая из нескольких листов бумаги, с одним изображением на странице, которые при отображении на стене дом образовывал повествовательный фриз или иллюстрированный рассказ.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

С самого начала возникли две основные группы тем: политическая мораль и личная мораль. Сохранившиеся ленты до 1550 года, большинство из которых представляют собой немецкие гравюры на дереве, посвящены таким темам, как жития святых (разделенных по образцу позднесредневековых расписных алтарей, которые были решающим фактором при компоновке листовок), рассказы о современных чудесах , издевательство над мирской любовью и политически мотивированные обвинения в адрес евреев.

Реформация и последовавшие за ней религиозные войны в 17 веке, особенно в протестантской Германии и Нидерландах, вызвали появление множества пропагандистских и патриотических полос, основанных на современных политических событиях. В течение 17-го века повествовательная полоса, до сих пор являвшаяся неопределенным и нерегулярным явлением, стабилизировалась и обычно принимала форму аллегорического графического центрального элемента, окруженного повествовательными пограничными полосами. Несмотря на то, что они часто были грубыми по стилю, на этих полосах удалось передать рассказы о политических интригах и трогательные описания военного террора; Самым известным в последней категории является изысканно выполненный и тщательно подобранный рассказ Жака Калло о Тридцатилетней войне.Малоизвестны, но столь же убедительны в своем роде обвинительные заключения Ромейна де Хуге в преследовании гугенотов при Людовике XIV. Ромейн, первый названный художник, который постоянно посвятил себя повествовательной полосе, также оставил красочные, убедительные и тщательно продуманные графические отчеты о приходе Вильгельма III к власти в Нидерландах и Англии. Английские граверы, вдохновленные голландским примером и возглавляемые Фрэнсисом Барлоу, воспроизводили сложные политические события того периода (например, папский сюжет 1678 года) в форме игральных карт, которые часто продавались в виде неразрезанных листов.

Самые ранние ленты, касающиеся личной морали, относятся к немецким и повествуют о жестоких формах убийств и их публичных наказаниях, причем акцент смещается с последних (в 16 веке) на первые (в 18 веке). Криминальная полоса в конечном итоге превратилась в более или менее преувеличенную и романтизированную жизнь знаменитого разбойника, которая является предшественником детективной ленты начала 20-го века.

Рассказы, основанные на более широком спектре аморального и преступного поведения, взяли в качестве отправной точки иллюстрации к притче о блудном сыне, версии которой, независимо от библейского текста, были впервые созданы Корнелисом Антонисом из Амстердама.Буйная жизнь блудного сына, обогащенная элементами иллюстраций к семи смертным грехам ( см. смертельный грех) и Десяти заповедям, была воплощена в различных итальянских жизнях блудниц и грабителей, самые полные и драматичные из которых - середина Венецианский XVII век. Поколением позже болонский художник Г. Мителли придавал своим повествовательным и семинарским сатирам почти карикатурный нравственный акцент. Немецкие художники 17-го века специализировались на сатирическом разоблачении тирании сварливых жен и предлагали насильственные средства правовой защиты.Голландцы в это время специально для детей создавали откровенно фарсовые ленты примитивного дизайна. К середине 18 века русские тоже снимали сатирические ленты.

Различные социальные и моральные темы, которые грубо трактовались в разных странах и в разное время, стали исходным материалом для английского художника Уильяма Хогарта, который поднял широкоформатную картину до эстетического уровня, который редко можно было превзойти. Обладая широким и глубоким социальным пониманием, непревзойденным чувством сатирического контрапункта и актуальности референций, а также исключительной физиономической утонченностью, Хогарт имел дело с типами всех слоев общества.Его повествовательное богатство полностью наглядно, поскольку он отказался от всех широких листовок, таких как заголовок-воздушный шар-легенда-комментарий, разрешив только такие надписи, которые можно было бы естественным образом ввести в сцену. Моральное отношение Хогарта было также новым: он изображал безумие и наказание своих главных героев с долей сочувствия, оставляя весь огонь своей сатиры для тех, кто эксплуатирует этих несчастных. Среди многочисленных последователей Хогарта выделяются двое: немец Даниэль Ходовецки, сокративший хогартовскую иллюстрированную историю, чтобы она вписывалась в рамки иллюстраций альманаха, и англичанин Джеймс Норткот, пытавшийся совместить хогартский реализм с неоклассической сентиментальностью ( Diligence and Dissipation). , 1796).

Это было введение в рекламный лист по существу комического механизма карикатуры, который сделал «комикс» в основном комическим как по форме, так и по содержанию. Основными представителями карикатурной полосы в эпоху великой английской карикатуры (около 1800 г.) были второстепенные художники, такие как Генри Банбери, Джордж Вудворд и, в частности, Ричард Ньютон, который за свою короткую карьеру сочетал элементы хогартианской сатиры с гротескными преувеличениями. Томаса Роулендсона и Джеймса Гиллрея.Экономия линий, мгновенность комического эффекта, визуальное и словесное остроумие стали теперь визитной карточкой ленты. Благодаря тому, что рассказ сконцентрирован на одной странице, фоны и повествовательные инциденты были сведены к минимуму в пользу ярких выражений лица и силуэтов позы.

Добро пожаловать

  • Историческая интерпретация - это процесс, с помощью которого мы описываем, анализируем, оцениваем и создаем объяснение прошлых событий. Мы основываем нашу интерпретацию на первичных [из первых рук] и вторичных [научных] исторических источниках.Мы анализируем свидетельства, контексты, точки зрения и системы отсчета. Да, это сложный процесс, но историческое мышление улучшается с практикой. Интерпретация может исследовать причинно-следственные связи (что заставило что-то случиться), процессы (революции, экономические депрессии), конфликты (социальный класс, раса, пол), исторические результаты (последствия прошлых событий) или многие другие темы (творческое мышление).
  • Так каковы первоисточники в истории? Это определение первоисточников мы получили от Общества американских архивистов.
      "Материал, который содержит отчеты о событиях из первых рук и был создан одновременно с этими событиями или позже напомнил очевидцем. Первоисточники подчеркивают отсутствие посредников между предметом или событиями, которые изучаются, и сообщениями об этих вещах или событиях, основанными на убеждении, что из первых рук отчеты более точны. Примеры первоисточников включают письма и дневники; правительственные, церковные и деловые записи; устные рассказы; фотографии, кино- и видеоматериалы; карты и земельные записи; а также чертежи."
  • Историческая интерпретация требует синтеза (объединения) различных свидетельств, первичных и вторичных (критическое мышление). Историческое мышление включает в себя способность прийти к осмысленному и убедительному пониманию прошлого, применяя все другие навыки исторического мышления, надлежащим образом опираясь на идеи из разных областей исследования или дисциплин и творчески объединяя разрозненные, релевантные (и, возможно, противоречивые) доказательства из первоисточники и второстепенные работы.Кроме того, синтез может включать применение представлений о прошлом к ​​другим историческим контекстам или обстоятельствам, включая настоящее. Эти идеи (вторичные источники) могут исходить из теорий и перспектив социальных наук и / или из работ других историков (историография).
    Вышеупомянутое адаптировано профессором Слаттой из материалов, разработанных AP Central, Collegeboard.com.

    Другой взгляд на историческую интерпретацию

    адаптировано из книги Ричарда Дрю [Великобритания]
  • Интерпретации - это, по сути, продуманные попытки представить и объяснить прошлые события.Интерпретации включают 3 важных элемента:
    1. Целенаправленные, продуманные усилия - интерпретации - это сознательные размышления о прошлом, а не просто иррациональные спонтанные мнения. Найдите время, чтобы применить логику и организацию к своему объяснению прошлого, а не просто выразить эмоции или отреагировать на доказательства.
    2. Представления - Интерпретации - это попытки дать аудитории изображение или описание события / проблемы, на которой сосредоточено внимание. Мы не можем полностью воссоздать прошлое, но мы можем попытаться достоверно представить, как происходили события, на основании нашей версии в исторических свидетельствах.
    3. Прошлые события - Интерпретации - это отражение тех из нас, кто изучает прошлое, а не участников тех событий. Мы называем коллекцию репрезентаций прошлого историками историографией. Взгляды участников из прошлого являются нашими первоисточниками или историческими свидетельствами. Без процесса отражения, удаленного от события временем, создатель вида неизбежно частично находится под влиянием того воздействия, которое на него оказал человек / событие.
  • Соедините эти 3 элемента вместе, связав их с историческими свидетельствами, связанными с вашей темой.Результатом будет оправданная и понятная историческая интерпретация.
  • Проект большой истории

    Проект большой истории перейти к основному содержанию Большой исторический проект

    Что такое большая история?

    Big History исследует наше прошлое, объясняет наше настоящее и представляет наше будущее.Это рассказ о нас. Идея, которая возникла из желания выйти за рамки специализированных и замкнутых областей исследования, чтобы понять историю в целом. Этот растущий междисциплинарный подход ориентирован на старшеклассников, но предназначен для всех, кто ищет ответы на важные вопросы об истории нашей Вселенной.

    Проект «Большая история» - это совместные усилия учителей, ученых, ученых и их сторонников, направленные на привнесение мультидисциплинарного подхода к знаниям учащимся на протяжении всей жизни во всем мире.

    Вселенная

    Вселенная началась просто с прилива энергии. По мере ее развития на протяжении миллиардов лет рождались звезды, возникали новые сложности, создавая почву для радикальных изменений.

    Наша Солнечная система и Земля

    Рождение и смерть звезд оставляют после себя материю, газ и облака пыли.Благодаря гравитации, аккреции и случайным столкновениям новые сложные формы материи вырастают в галактики, Землю и даже живые организмы.

    Жизнь

    Что делает жизнь на Земле такой особенной? Как объяснить его разнообразие? А что это такое? Как возникла жизнь, остается загадкой, но мы узнали, что жизнь хрупка перед лицом постепенных и внезапных изменений.Просто спросите динозавров.

    Люди

    Мощные мозги. Точный язык. Люди умеют собирать, сохранять и делиться информацией. Мы используем эти навыки для создания совершенно новых форм сложности, что делает нас самой мощной силой перемен на планете.

    Будущее

    Что говорят нам 13,8 миллиарда лет истории? Как так много знаний о прошлом влияет на то, как мы думаем о будущем? Это могут быть самые важные вопросы, которые задает Большая История.

    Станьте большим историком

    В каждой главе вы найдете множество замечательных занятий, которые помогут вам развлечься и проверить свои знания.Кроме того, вы можете зарабатывать значки с помощью веселых викторин, которые заставят вас задуматься. Пройдите все восемь викторин, и мы отметим ваш успех, отправив вам стикер «Большой историк». ( только для США и Австралии. Ограничьте первые 10 000. Могут применяться и другие ограничения. )

    Продолжать

    Follow Big History Project

    Мы не можем завершить вашу регистрацию по следующим причинам:

    Введите эти элементы еще раз и отправьте еще раз

    В поле пароля нет текста

    В поле пароля нет текста

    В поле имени нет текста

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *