ответы и решения контрольных, самостоятельных, проверочных работ по алгебре и математике
На какую тему нужна таблица?
5 класс
- Греко-персидские войны
- Древний Рим. Управление
- Древняя Индия
- Касты (варны)
- Культура Древней Греции
- Мир богов Древней Греции
- Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники
- Общество Древней Индии
- Поход Александра Македонского на Восток. Важнейшие события похода
- Правители Руси
- Правители Франции и их действия по объединению страны и централизации
- Рабство в Древнем Риме
- Религия древних греков
- Религия древних египтян
- Римские императоры
- Устройство Римской Республики
6 класс
- Важнейшие памятники русской культуры
- Варварские королевства – вестготов, остготов и франков
- Василий II. Положение бояр и помещиков
- Внутренняя и внешняя политика правителей Древней Руси
- Военное дело – новые виды вооружения
- Восточные соседи России в XV в.
- Герои войны с монголами
- Государство Франков в 6-8 веках
- Гуситские войны
- Гуситы и табориты
- Древнерусская литература и архитектура
- Древние люди и их стоянки на территории России. Появление людей на территории современной России
- Жакерия и восстание Уота Тайлера
- Завоевание Англии нормандцами
- Земельная реформа Карла Мартелла
- Искусство
- История России с Древнейших времен
- Княжение Ивана III (1462-1505 гг.)
- Князья Владимиро-Суздальского княжества
- Короли Англии. Централизация власти по объединению страны
- Крестовые походы
- Крестьянские восстания в Англии и Франции. Жакерия
- Культура Византии
- Культура Западной Европы в Средние века. Образование и философия
- Культура народов Южной Америки
- Место и роль Руси в Европе
- Народы Азии
- Нашествие на Русь
- Новации в направлении образования и литературы
- Новгородская земля
- Нравственный выбор Москвы и Твери
- Образование варварских королевств
- Образование славянских государств
- Образование централизованных государств
- Образование централизованных государств на Пиренейском полуострове
- Органы сословной монархии
- Основные события Семилетней войны
- Основные черты государства франков при Хлодвиге
- Открытия и изобретения
- Отношения между сеньорами и вассалами
- Парламент в Англии. Генеральные штаты во Франции. Кортесы в Испании
- Племена Византии
- Племена восточных славян
- Повседневная жизнь населения в X-XII веках
- Походы Батыя на Русь
- Правители государств в Средние века
- Причины объединения Франции
- Развитие науки в 6-8 веках
- Распад Золотой Орды и его последствия
- Результаты Крестовых походов
- Северо-Восток Руси. Князья Владимир-Суздальского княжества
- Соседние народы и их государства на территории нашей страны
- Сравнение бояр и помещиков
- Сравнение Германии и Италии
- Сравнение земледельцев и бояр
- Сравнение империй в VI-IX веках
- Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония
- Средневековая культура
- Столетняя война
- Столетняя война. Ход войны
- Фразеологизмы и их значения
- Характеристика Галицко-Волынского княжества в XII веке
- Характеристика Киевского княжества в XII веке
- Что удержало Русь от полного распада?
- Южные и юго-западные княжества
Генеральные штаты во Франции. Кортесы в Испании7 класс
- Абсолютизм в Англии и Франции
- Абсолютизм в Европе. Признаки абсолютизма
- Борьба за господство на морях
- Василий Шуйский
- Великие географические открытия
- Великие гуманисты Европы
- Внешняя и внутренняя политика Ивана III и Василия III
- Внешняя политика России в XVII веке
- Внешняя политика России во второй половине XVI века
- Внутренняя и внешняя политика Ивана IV Грозного, Фёдора Ивановича и Бориса Годунова
- Войны XVII-XVIII веков
- Войны России в XVII веке
- Государства Поволжья, Северного Причерноморья и Сибири в середине XV века
- Гражданская война в Англии и её итоги
- Деятели культуры XVII в. и их достижения
- Европейское общество в раннее Новое время
- Живописцы XVI века
- Землевладение в России
- Изобретения и их значения
- Индия, Китай и Япония. Начало европейской колонизации стран Востока
- Индия, Китай, Япония
- Иосифляне и нестяжатели
- Испания в XVI веке
- Как происходило объединение Франции
- Конфликты XVII века
- Короли и королевы Англии
- Культура эпохи Возрождения
- Литература и искусство на рубеже XVI-XVII веков
- Личности и события во время и после Смутного времени
- Международные отношения в конце XV – XVII вв.
- Монархия в Европе и России
- Народное движение в XVII веке
- Народы России в XVII веке
- Начало Великих географических открытий
- Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады
- Начало революции в естествознании
- Нидерланды против Испании
- Основные научные идеи, способствовавшие развитию новых взглядов на мир и на общество
- Политическое развитие России
- Политическое развитие России при первых Романовых
- Последствия Великих географических открытий
- Правители во времена Дворцовых переворотов
- Правители России. Современники и события в России и за рубежом
- Признаки Средневекового и Нового обществ XVI века
- Приказы Русского государства
- Путешественники и их открытия
- Различия между человеком Нового времени и Средневековья
- Распространение Реформации в Европе. Контрреформация
- Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции
- Реформация в Германии
- Реформация и контрреформация в Европе в середине XVI века
- Реформы XVI в. в России и их значения
- Реформы в начале правления Ивана IV
- Реформы долгого парламента
- Реформы Избранной рады
- Рождение новой европейской науки
- Роль населения России в XVII веке
- Россия в начале эпохи Великих географический открытий. Географические открытия в России
- Россия в системе международных отношений
- Россия при первых Романовых
- Русская культура XVI века
- Русские путешественники и первопроходцы XVII века
- Русские экспедиции в Сибирь XVII в.
- Сельское хозяйство, ремесло и мануфактуры, торговля и рост городов в России
- Синхронная хронологическая таблица
- Сословия в России в XVII веке
- Социальная структура Российского общества
- Сравнение быта простых людей и богатых на Руси
- Сравнение опричнины и земщины
- Сравнение предпосылок и особенностей формирования единых государств в Западной Европе и России
- Сравнение Соляного и Медного бунтов
- Страны Востока в XVI и XVIII веках
- Сходства и различия Российского самодержавия и Западной Европы
- Таблица войн Русского государства
- Территория, население и хозяйство России в начале XVI в.
- Технические открытия
- Тридцатилетняя война (1618-1648 гг.)
- Учёные и их открытия
- Формирование единых государств в Европе и России
- Французские короли и их политика
- Характеристика Людовика XI и Карла Смелого
- Ход Ливонской войны
- Черты Нового времени
- Эпоха Возрождения. Мир художественной культуры
- Этапы закрепощения крестьян
Признаки абсолютизма
в России и их значения
8 класс
- Армия после Северной войны и до неё
- Важнейшие изобретения в период промышленного переворота
- Важнейшие события эпохи Екатерины II
- Великая Французская революция
- Великое Посольство (1697-1698 гг.)
- Внешняя политика Екатерины II
- Внешняя политика России в 1762-1796 гг.
- Внутренняя и внешняя политика Екатерины II
- Внутренняя и внешняя политика Павла I
- Внутренняя политика Екатерины II
- Внутренняя политика Павла I
- Внутренняя политика России в 1796-1801 гг.
- Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки
- Войны в Европе в XVIII веке
- Восстание под предводительством Е. И. Пугачёва
- Восстания в России в XVIII веке
- Германские земли в XVIII веке
- Государственные реформы Петра I
- Дворцовые перевороты 1725-1762 гг.
- Достижения в науке и образовании при Петре I
- Живописцы знати
- Значение Петровских преобразований в истории страны
- Идеи и общество эпохи Просвещения
- Изменения в положении основных слоёв российского общества
- Изменения в художественной культуре в период правления Петра I
- Исторические деятели эпохи Екатерины II
- Исторические деятели эпохи Петра I
- Культура Западной Европы в XVIII веке
- Культура России XVIII века
- Культура Эпохи Просвещения
- Международные отношения в XVI-XVIII веках
- Народные восстания в эпоху Петра I
- Народные движения первой четверти XVIII века
- Научная революция Западной Европы
- Научные открытия XVII-XVIII веков
- Национальное отличие государств на примере Великобритании, Франции, Италии
- Начало освоения Новороссийска и Крыма
- Начало Северной войны – 1700 год
- Общественные движения в Петровскую эпоху
- Ограничение дворянских свобод при Павле I
- Основные идеи просветителей Западной Европы
- Основные итоги XVIII столетия
- Основные культурные успехи при правлении Павла I
- Основные направления внешней политики Екатерины II и её результаты
- Открытия в науке XVIII века
- Перемены в культуре при Петре I
- Петровские коллегии
- Повседневная жизнь и быт при Петре I
- Политика Екатерины II
- Политические течения
- Политическое развитие Англии в XVIII веке
- Правители России XVIII века
- Предпосылки Петровских реформ
- Промышленный переворот в Англии
- Развитие капитализма в странах мира
- Развитие ремесла и сельского хозяйства
- Революция в Англии
- Реформаторские проекты в России в XVII веке
- Реформаторские проекты В. В. Голицына
- Реформаторы России в XVII веке
- Реформы Габсбургов
- Реформы Екатерины II
- Реформы Петра I
- Реформы управления Петра I
- Россия и Европа в конце XVII века
- Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв. Технические открытия и изобретения
- Русско-турецкие войны
- Северная война 1700-1721 гг.
- Сословия при Екатерине II
- Социальная структура российского общества второй половины XVIII в.
- Социальные движения первой четверти XVIII века
- Социальные и национальные движения в XVIII веке
- Сравнительная характеристика Англии и Франции
- Технические открытия и изобретения Западной Европы в XVII-XVIII веках
- Укрепление позиций дворянства в XVIII веке
- Участие России в Семилетней войне
- Франция
- Ход военных действий в Северной войне
- Хронологическая таблица военных действий Северной войны
- Экономическая политика Петра I
- Экономическое развитие России при Екатерине II
- Эпоха Дворцовых переворотов
- Эпоха Просвещения. Великие просветители Европы
- Этапы революции во Франции
Создание Соединённых Штатов Америки
В. Голицына
Великие просветители Европы9 класс
- «Золотой век» русской культуры. Первая половина XIX в.
- Аграрная реформа Столыпина
- Александр III. Особенности внутренней политики
- Английская литература романтизма, реализма, модернизма, основные черты
- Англия в XVI – XIX вв. Общественные учения
- Африка в XIX – начале XX века
- Билль о правах США – поправка к Конституции 1789 года
- Буржуазные (либеральные) реформы 1860-1870-х годов в России. Социальная и правовая модернизация
- Вашингтонская конференция
- Великие идеологии XIX века
- Великобритания больше не «мастерская мира»
- Великобритания в XIX веке
- Взгляды декабристов
- Внешняя политика Александра I (1801-1812 гг.)
- Внешняя политика Александра II
- Внешняя политика Александра III
- Внешняя политика Николая I
- Внешняя политика России XIX века
- Внешняя политика Франции
- Внутреннее устройство Германской Империи
- Внутренняя и внешняя политика Александра І
- Войны и походы русской армии
- Войны конца XIX века
- Войны при Александре I
- Восстание Уота Тайлера
- Всё о представителях направлений русской общественной мысли 40-50-х годов XIX века
- Главные направления в культуре России XIX века
- Главные события на фронтах Гражданской войны
- Государственные политические деятели первой половины XIX века
- Даты и события Русско-японской войны
- Движение декабристов. Программные документы декабристов
- Достижения ученых и деятелей искусств в XIX веке
- Живопись и музыка
- Заграничный поход русской армии. Основные события Заграничных походов
- Земская реформа. Сравнительная таблица по результатам реформы
- Идеи общества в XIX веке
- Идеологии
- Идеологии 19 века
- Идеологии XIX века
- Изменение социальной структуры общества
- Изменения социальной структуры общества
- Изобретатели XVIII-XIX веков
- Интересы России в войне с Японией
- История развития изобретений XIX века
- Итоги Бородино
- Консульство и образование Наполеоновской империи
- Контрреформы Александра III
- Кризис при Александре II – Николае I (причины)
- Кризисы Временного правительства 1917 года
- Крымская война. Причина, ход, итоги
- Культура России в первой половине XIX века
- Культура России во второй половине XIX века
- Культурное пространство России в первой половине XIX века
- Культурное пространство России во второй половине XIX века
- Латинская Америка. Война за независимость (1810-1826 гг.)
- Либералы и консерваторы
- Манифест об освобождении крестьян – 19 февраля 1861 года
- Мероприятия по решению крестьянского вопроса в XIX веке
- Мир и Россия к началу XIX века
- Монархия Габсбургов и Балканы в первой половине 19 века
- Направления в идеологии народничества
- Направления в литературе и искусстве XIX в.
- Направления социалистического учения в России
- Народы против Французской империи
- Наука Золотого века
- Наука и культура в первой половине XIX века
- Научные и технические открытия XIX века
- Николай I и его реформы
- Николай II начало правления
- Образование и наука
- Общественная мысль при Александре II
- Общественное движение в годы правления Николая II
- Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов. Взгляды декабристов
- Общественное движение при Николае I
- Общественные движения в первой половине XIX века
- Общественные движения при Александре II
- Объединение Италии. Деятели и их взгляды в XIX веке
- Основа политического строя Российской Империи
- Основные события Февральской революции
- Основные этапы политического развития Франции
- Особенности развития культуры народов России во второй половине XIX века
- Отечественная война 1812 года
- Открытия в науке XIX века
- Открытия в науке и их практическая польза
- Открытия науки в повседневной жизни
- Парламентские реформы Англии
- Первая мировая война
- Первая русская революция 1905-1907 годов
- Плюсы и минусы самодержавия
- Подготовка крестьянской реформы
- Политические партии России в начале ХХ века
- Попытки решения крестьянского вопроса
- Попытки решения крестьянского вопроса
- Попытки решения крестьянского вопроса при Николае I
- Поход на Россию и крушение Французской империи
- Признаки индустриального общества
- Развитие культур в XIX веке (история России)
- Различия в сфере науки и образования при Александре I и Николае I
- Революционные организации 60-70-х годов XIX века (история России)
- Реформы 1860-1870-х гг. Социальная и правовая модернизация
- Реформы Александра I в 1801-1812 гг.
- Реформы Александра II и Александра III
- Реформы Александра II и Александра III в различных сферах
- Реформы начального правления Александра I
- Реформы Николая I
- Реформы России XIX века
- Россия на рубеже XIX-XX веков
- Русская литература XIX века
- Русская наука в ХІХ в.
- Русско-турецкая война 1877-1878
- Русско-японская война 1904-1905 гг.
- Сан-Стефанский мирный договор и Берлинский трактат
- Северное и Южное общества
- Серебряный век русской культуры
- События, которые произошли при Александре II и Александре III
- Сословная структура Российского общества
- Состав населения Европы
- Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX в. Соотношение феодализма и капитализма (история России)
- Социальные реформы Александра II. Земская реформа. Сравнительная таблица по результатам реформы
- Сравнение «Русской Правды» Пестеля и «Конституции» Муравьёва
- Сравнение взглядов западников и славянофилов
- Сравнение деятельности I и II Государственной Думы
- Сравнительная таблица двух декабристских обществ
- Сравнительная таблица национальной политики Александра I, Николая I и Александра II в Финляндии, Польше и на Кавказе
- Сравнительная характеристика стран Европы в XIX веке
- Становление национальных государств в Европе. Революции 1848-1849 гг. в Европе
- Страны Азии XIX – начала ХХ века
- Страны востока в XIX веке
- Страны Западной и Центральной Европы
- Схема Органов власти до 1905 года и после 1905 года
- США во второй половине XIX – начале ХХ века
- Технические изобретения и открытия XIX века (экономическое развитие в 19 – начале 20 века)
- Тори и виги
- Франко-прусская война 1870-1871 годов
- Франция в XIX веке
- Франция в первой половине XIX века – от Реставрации к Империи
- Ход Русско-японской войны
- Экономика и политика Великобритании, Франции, США, Германии
Программные документы декабристов
Война за независимость (1810-1826 гг.)
Деятели и их взгляды в XIX веке
Социальная и правовая модернизация
Революции 1848-1849 гг. в Европе10 класс
- Внешняя политика первых Романовых
- Внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного
- Государственные деятели при Николае ІІ
- Движущие силы исторического развития
- Древнерусское государство
- Духовная жизнь в 30-е гг. ХХ в.
- Значение принятия христианства на Руси
- Идеология и культура периода гражданской войны
- Культура и быт
- Культура Киевской Руси
- Культура первой половины ХІХ в.
- Модернизационная политика Японии
- Общественно-политические течения
- Освободительные революции в Латинской Америке
- Особенности развития стран Европы и Азии
- Первобытная эпоха
- Первые государства древности
- Политика просвещённого абсолютизма
- Полномочия президента
- Последствия распада Руси
- Правители Руси
- Представители культуры
- Причины ускорения темпов развития
- Происхождение славянских народов
- Пятилетки в СССР
- Развитие Английской буржуазной революции
- Развитие советской литературы
- Развитие советской науки
- Расселение славян
- Религия восточных славян
- Сравнение мануфактуры и и ремесленной мастерской
- Сравнение политики ПВК и НЭП
- Страны Запада в 1920-х годах
- Титаны Возрождения
- Усобица сыновей и внуков Ярослава Мудрого
- Феодальное раздробление
11 класс
- Агрессия Японии, Италии и Германии в 1930-1939 годы
- Антиколониальная борьба
- Быт и культура России XIX в.
- Внешняя и внутренняя политика Петра I
- Внутренняя и внешняя политика Александра III
- Внутренняя и внешняя политика Николая I
- Внутренняя и внешняя политика Николая II
- Внутренняя и внешняя политика Павла I
- Государственные думы
- Движущие силы исторического развития
- Князья Московского княжества
- Колониальные империи
- Культура России второй половины XIX века
- Культура Страны Советов 1917-1922 гг.
- Основные положения реформ XIX века
- Первые Романовы
- Политическая жизнь страны в условиях революции. Политические партии в России
- Поражение России в русско-японской войне стало главной причиной первой русской революции
- Последствия Колониализма
- Этапы Смутного времени
Полезный и удобный функционал для школьников — таблицы по истории по всем параграфам и разделам курса этой дисциплины, представленные в разрезе классов. Использование этих пособий простое и понятное, поэтому они пользуются заслуженной популярностью у учащихся, служат для самых разных целей.
Для кого таблицы по истории будут полезны и незаменимы в процессе учебы?
Чаще всего таблицы по истории применяют:
- выпускники, выбравшие эту дисциплину для сдачи на ОГЭ, ЕГЭ, итоговой контрольной работе. С помощью такого сборника-решебника можно быстро повторить весь курс предмета с пятого по одиннадцатый или девятый класс, проверить свои знания, найти в них пробелы и проконтролировать их отработку;
- подростки, которым плохо дается этот школьный урок, но которые хотят получить высокий балл, хорошую оценку по всем без исключения дисциплинам, в том числе — по истории. Для них табличный формат — отличный инструмент, чтобы быстро найти ответ на нужный вопрос учителя во время опроса, контрольной, проверочной;
- дети, заинтересованные в расширении исторических знаний. Краткий формат предлагаемой табличной информации позволит им найти те данные, которые они не изучали в рамках школьного курса дисциплины, проработать их более глубоко;
- учителя-историки, чтобы составить эффективную и актуальную проверочную работу, устную или письменную, быстро и четко проверить знания своих учеников.
Почему таблицы так востребованы в школе?
В качестве основных преимуществ, которыми обладают таблицы по истории, пользователи отмечают такие качества пособий:
- наглядность. Вся информация представлена в них максимально удобно, можно сразу же найти то, что требуется;
- функциональность, краткая форма изложения данных. Это важно и для запоминания, и для контроля, проверки своих результатов;
- практичность. Использование табличных формуляров по истории в ряде случаев позволяет отказаться от дорогостоящей репетиторской помощи, посещения платных исторических кружков и подготовительных курсов;
- соответствие представленной информации, ее формулировок и систематизации требованиям ФГОСов последних поколений. Это особенно актуально для организации подготовки к итоговым испытаниям, участию в исторических олимпиадах и конкурсах.
С помощью этих пособий можно быстро и качественно изучить курс дисциплины, проконтролировать качество своих знаний, не теряя много времени, найти и устранить пробелы в них.
А также — систематизировать информацию, обновить свои знания, поскольку часть данных, изученных школьниками ранее, могла претерпеть изменения, получить новую интерпретацию, научную основу. Полезный, грамотный практикум, эффективность и удобство функционала которого по достоинству оценили многие пользователи. И который с каждым годом становится все более популярным, обретая все новых ценителей, как среди школьников, так и среди родителей, педагогов, репетиторов и экспертов.
5 таблиц + тонкие и толстые вопросы
Поиск:
На чтение: 15 минОбновлено: Рубрика: Критическое
Эта статья рассказывает про таблицу «Тонкие и толстые вопросы», а также еще несколько видов таблиц. Каждая из них имеет свои особенности и решает свои задачи.
Знание различных форматов таблиц позволит разнообразить процесс изучения информации, сделать его более интересным и менее трудозатратным.
Таблицы и ТРКМ
Одна из задач Технологии Развития Критического Мышления – сформировать такие навыки, которые бы помогали человеку ориентироваться в шквале информации.
Интересно: в 90е годы ХХ века мы сталкивались ежедневно с 28 000 единицами информации. Сегодня это уже 100 000, примерно книга в 300 стр.
Таблицы – это замечательный формат для такой задачи. С одной стороны они сильно сокращают количество текста, с другой – показывают необходимые взаимосвязи. А также учат:
- Структурировать, раскладывать по полочкам, разносить по категориям, упорядочивать информацию.
- Выражать идеи кратко и емко. Особенно это ценно для больших объемов сведений.
- Выделять главное, выписывать те слова, без которых смысл теряется.
- Формировать свою точку зрения и доказывать ее.
- Направлять и концентрировать внимание на разные уровни информации.
Технология РКМ предполагает условное разделение урока на 3 стадии: Вызов, Осмысление, Рефлексия.
На каждой из этих стадий применима любая из рассматриваемых таблиц. Все зависит от целей учителя и возможностей учеников.
Вызов – начало занятия, необходимо определиться с целями урока, уже имеющимися знаниями детей по теме, а также выявить вопросы и интересы.
Таблица поможет быстро сделать срез по тому, что есть и понять куда двигаться дальше.
Осмысление – получение и работа с информацией, для ее усвоения. Здесь таблица определяет сценарий этой работы.
Рефлексия – завершающий этап, подведение итогов, делают выводы, высказывают свое отношение. Таблица покажет полученные сведения так, чтобы выводы напрашивались сами собой.
Таблица «Тонкие и толстые вопросы»
О важности навыка задавать вопросы
Вопросы двигают мышление вперед. Из ответа вытекает новый вопрос. Снова начинаются поиски. И ученые, и художники каждый своим методом ищут ответы на вопросы на протяжении всей истории.
Дети тоже, пока маленькие, задают вопросы. Правда, постепенно многие утрачивают это свойство. А зря.
Умение задавать вопросы – это залог успеха в поиске решений. И в учебе, и в профессиональной деятельности, и в повседневной жизни. Знающие рыбаки используют определенную приманку на крючок для определенной рыбы. То же и с вопросами.
У них есть сила – каков вопрос, таков и ответ.
Ты можешь получить любой ответ, только задай правильный вопрос.
✔ Он выведет за рамки поискового поля.
✔ Встряхнет привычное мышление.
✔ Погрузит в глубины текста.
Про вопросы нужно разговаривать с ребенком. Учить различать их.
Вопросы показывают уровень знаний. Поэтому НЕ нужно спрашивать ребенка. Пусть лучше он задает вопросы.
Они воспитывают уважение к чужому мнению. Если вопрос задан, то значит спрашивающий хочет узнать, что думает другой человек.
Есть разные классификации вопросов.
Пример одной из классификаций — прием Ромашка Блума. В нем используются 6 типов вопросов, которые помогают погрузиться в информацию и найти в ней различной глубины смыслы и связи. То, что с поверхности было не замечено.
Есть и другая классификация: тонкие и толстые вопросы.
Суть таблицы «Тонкие и толстые вопросы»
Вопросы делятся на 2 категории.
Тонкие вопросы направлены на выявление фактов, событий, сведений. Ответы на них можно найти в изучаемом материале урока. Они однозначные. Задавать тонкие вопросы легче.
Толстые вопросы – это вопросы «на подумать», проанализировать и сделать выводы. Ответов на такие вопросы может быть столько, сколько людей, которым их задали.
| Тонкие вопросы | Толстые вопросы |
|---|---|
| Кто? Что? Где? Когда? Сколько? Верно ли? | В чем различие? Каковы цели? Что было бы, если? Почему? Как ты относишься? Зачем? |
Вариант работы с таблицей:
➤ Объясняем, чем отличаются «тонкие» и «толстые» вопросы.
➤ Обозначаем тему и готовим детей к изучению (чтение или слушание)
Если работа идет в классе:
➤ Делим учащихся на группы. Одни группы записывают тонкие вопросы по новой информации, а другие — толстые.
➤ Далее представители групп задают свои вопросы другим группам.
Возможно, будут вопросы, ответы на которые дети не нашли. О них нужно обязательно спросить. Пусть дома они поищут ответ. Эти 2-3 минуты занятия будут прививать мысль о самообразовании. О том, что знаний много и к ним есть доступ.
Если по таблице занимается взрослый с ребенком:
Вопросы делятся между ними: взрослый задает тонкие – ребенок отвечает, а ребенок – толстые и взрослый отвечает. И, наоборот.
Ребенок с удовольствием их задает. И особенно доволен, когда мама «не знает на него ответ». Тогда можно обратиться к поиску в интернете.
Для развития критического мышления
Таблицу «Тонких и толстых» вопросов удобно применять на стадии Осмысления. Ребенок как бы беседует с текстом, когда вопрос задан в предвосхищении ответа. Или закрепляет в памяти содержание, когда спрашивает уже после прочтения.
Можно эту таблицу применить и на этапе рефлексии. Тогда дети фиксируют то, что запомнили. Вопросы включают процесс припоминания. Что помогает запомнить много больше, чем запись по ходу чтения.
Примеры таблицы «Тонкие и толстые вопросы»
В этом примере по теме «Погода и климат» 2 кл. Окружающий мир, ребенок придумывал толстые вопросы. Такие вопросы задать без знания темы нельзя.
| Тонкие вопросы | Толстые вопросы |
|---|---|
| • Что такое атмосфера? • От чего зависит погода? • Как называются различные виды осадков? • Какую температуру называют отрицательной? | • Что было бы, если бы не было атмосферы? • Почему на экваторе так много осадков? • Почему ветер дует с разной скоростью? |
Таблица «Знаю – хочу узнать – узнал» (ЗХУ)
Суть таблицы ЗХУ
Эта форма таблицы наглядно показывает какие знания были в начале изучения вопроса, а какие появились. Ученик видит, что их стало больше.
✔ Она позволяет актуализировать имеющиеся знания и наметить ключевые слова темы.
✔ Помогает управлять вниманием. Таблица нацеливает на поиск той информации, которую ученик определил для себя сам.
✔ Прием удобен для работы с текстами, где много точных данных.
| Знаю | Хочу узнать | Узнал |
|---|---|---|
| Что мы знаем | Что мы хотим узнать | Что мы узнали |
Вариант работы с таблицей
➤ Озвучиваем тему занятия.
➤ Выписываем сначала индивидуально, затем в группе (если она есть) те факты по теме, которые дети уже знают.
➤ Задаем вопросы к этим фактам и записываем в колонку «Хочу узнать».
➤ Изучаем тему. Наверняка появятся вопросы, которые сначала не пришли в голову. Дописываем.
➤ Вписываем в колонку «Узнал» ответы на вопросы из второй колонки.
Те вопросы, которые остались не отвеченными, а узнать по-прежнему интересно, можно оставить на самостоятельную работу дома.
Узнать при помощи родителей, интернета, книг.
Для продвинутого уровня (с 3-го класса) можно добавить еще 2 колонки: главные слова/категории и источники.
Сначала заполняем колонку «Главные слова» – категориями по теме, а затем уже конкретные сведения записываем в колонку Знаю.
Дальше эту колонку можно превратить в отдельную таблицу, где каждое главное слово будет отдельной колонкой. И уже она пополняется сведениями.
Учим детей мыслить критически Загашев О. И., Заир-бек С. И., Муштавинская И. В.Столбик «Источники» нужен для того, чтобы:
- научиться записывать источники информации
- в дальнейшем фиксировать откуда мы что узнаем и строить наши суждения более весомыми, с опорой на авторов
Для развития критического мышления
Работа с этой таблицей идет на протяжении всего урока. Но больше всего она эффективна для этапа Вызов. С ее помощью дети ставят себе цели, что они хотели бы узнать по теме. Те, кто постарше на этом же этапе формируют категории, векторы по которым пойдет изучение материала.
Но и на этапе Рефлексия идет не менее важное осознание того, что нового узнали, какими связями прошили старую и новую информации. Буквально видим новые знания.
Примеры таблицы ЗХУ
Ребенок увлекается камнями, поэтому с удовольствием читает про них. В таком случае узнать больше про Берилл входит в круг его интересов. Заполним таблицу и запомним про камень намного больше, чем просто при чтении.
| Знаю | Хочу узнать | Узнал |
|---|---|---|
| • Есть камень Берилловый изумруд. Он бывает прозрачным и нет. • Это драгоценный камень • Аквамарин — это разновидность Берилла. Меняет цвет в зависимости от угла просмотра. • Он светло- зеленых тонов. | • Есть ли еще разновидности Берилла? • Как используют кроме как украшения? | • Есть еще разновидность — гелиодор. • Берилл содержит бериллий — очень легкий металл и жаропрочный. Его называют металлом будущего. • Это метаморфический камень. • Бывает еще желто-зеленых тонов.  |
Таблица Плюс – Минус – Интересно (ПМИ)
Суть таблицы ПМИ
Эту таблицу используют, чтобы внести эмоциональный слой в изучении сухого и/или сложного материала. Инструкции. Научные статьи. Документы.
✔ Увеличивает понимание и запоминание трудных для восприятия текстов.
✔ Мотивирует, увлекает изучением сложных вопросов, благодаря включению личного опыта.
✔ Направляет внимание на различные аспекты вопроса, темы. Ее положительные и отрицательные элементы.
Такой навык помогает аргументировать свою точку зрения. Потому что когда ты знаешь минусовые доводы, а защищаешь положительную точку зрения, то она становится более весомой, более убедительной. Развивать его можно через игру Хорошо-плохо.
| Плюс | Минус | Интересно |
|---|---|---|
| Собираем ответы на вопрос «Что в этом хорошего?» | Отвечаем на вопрос «Что в этом плохого?» | Пишем о том, что в этом интересного? |
Колонка «Интересно» — самая трудная для ученика.
Поэтому начинать можно с одного ответа. Если в ней остались вопросы, которые не нашли ответов, то они останутся для самостоятельного изучения. Чтобы ученик сам взял источники и искал ответ, нужна увлеченность. Один из способов ее появления – таблица ПМИ.
Вариант работы с таблицей
➤ Чертим таблицу и объясняем задачу.
➤ Открываем текст для изучения. Читать его будем небольшими отрывками.
➤ Сразу разносим факты в свои колонки. Нужно пощупать «внутренним чутьем» как они эмоционально окрашены.
➤ Меняемся с соседом и смотрим, что записал он. Если что-то понравилось, записываем к себе.
➤ Некоторые пары могут озвучить на всю группу, что они записали.
Для развития критического мышления
Плюс – минус – интересно лучше использовать на стадии осмысления. Когда идет работа над изучением информации. Включаем оценочную позицию и с нее распределяем идеи.
Примеры таблицы ПМИ
| Плюс | Минус | Интересно |
|---|---|---|
• Есть приспособления, для того, чтобы опускаться на дно. • Малоизученная область и в ней много еще не открытых ресурсов. | • Организм человека такой непрочный. • Шланг мешает водолазу двигаться. • Организация вылазки на дно океана дорого стоит. | • Есть ли на дне разумные существа? • Что нужно знать и уметь, чтобы стать водолазом? |
Сюжетная таблица
Суть сюжетной таблицы
Эта таблица подходит для осмысления исторических текстов, литературных произведений, для текстов, в которых есть события и действующие лица. Отвечая на вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Почему?, ребенок воссоздает скелет сюжета. В дальнейшем он может опираться на этот скелет.
Когда таблица будет заполнена несколько раз или несколько десятков раз и дети будут отвечать на вопросы таблицы уже автоматически в голове, то значит свои задачи она выполнила. А именно:
✔ Учить выделять главное.
✔ Формировать навык находить взаимосвязи.
✔ Видеть сюжетные линии каждого персонажа.
Вариант работы с таблицей
➤ Группы занимаются каждая своим текстом и составляет по нему свою сюжетную таблицу.
➤ Затем обмениваются тетрадями и пишут рассказ по таблице, подготовленной другой группой.
➤ Сравнивают текст с получившимся рассказом ребят.
Примеры Сюжетной таблицы
| Кто? | Что? | Где? | Когда? | Почему? |
|---|---|---|---|---|
| Кот в сапогах | Наследство | Река, поля, замок | Во время путешествия короля | Служба хозяину |
| Людоед | Превращение в льва и мышь | Замок | В гости пришел Кот в сапогах | Попросил кот |
| Карабас | Превращение в маркиза | Река | Во время путешествия короля | Кот его так представил королю |
| Король | Путешествие | Владения людоеда | Однажды | Кот его пригласил |
ПерроСюжетная таблица по истории ⇕Сводная таблица
Суть сводной таблицы
Ее используют тогда, когда нужно провести анализ нескольких событий, предметов, персонажей. Сравнить несколько объектов.
Таблица состоит из произвольного количества колонок. Средняя колонка называется «Линия сравнения». В ней находятся категории, по которым будут сравниваться объекты. Категории можно определить как до, так и после чтения текста.
В процессе составления такой таблицы ученик узнает различные значения категории/понятия, как они могут быть представлены в реальности. В итоге получается морфологическая матрица объекта/явления в категориях и их значениях. В ней и обобщение материала и его анализ. Все зависит от фокуса внимания и цели изучения.
Лучше, если ученики выберут категории сами. И по сути – это будут цели урока, созданные учениками. Это положительно скажется на мотивации к изучению материала. Количество «линий сравнения» нужно не меньше 3, и не больше 6.
✔ Обучает анализировать информацию.
✔ Помогает работать с большими объемами данных.
✔ Тренирует мыслить категориями.
✔ Учит рассматривать объекты с разных сторон.
Вариант работы с таблицей
➤ Предлагаем тему. В ней есть несколько однотипных объектов/явлений.
➤ Делим класс на группы.
➤ Каждый участник группы получает свой объект для анализа.
➤ Группа определяет по каким категориям будет собирать информацию об объекте.
➤ После того, как каждый участник собрал сведения по своему объекту, он делится ими с группой.
➤ Составляют общую таблицу. Можно дописывать «линии сравнения», если в процессе изучения появились новые.
➤ Далее группы рассказывают у кого, что получилось. Категории в группах разные, поэтому будут дополнительные сведения об объектах. А также другие категории с их возможными значениями.
Для развития критического мышления
Использовать сводную таблицу можно на любой стадии урока.
Если это вызов, то здесь ученики предлагают категории для сравнения. Тема должна быть хотя бы немного знакома.
Во время Осмысления собирают и вписывают в таблицу. Она становится опорным конспектом для ответов на вопросы, написания текста по теме, дискуссии.
На стадии Рефлексия заполняют таблицу уже после изучения материала с целью припомнить и закрепить то, что узнали.
Примеры сводной таблицы
Дворцы Санкт-Петербурга сводная таблицаЛинии сравнения сводной таблицыТаблица-синтез
Суть таблицы-синтез
Эту таблицу используют как при работе с художественным текстом, так и с учебным. Она нацелена на отслеживание собственной реакции ученика на текст. Через таблицу читатель фиксирует те мысли, которые появились в ходе диалога с книгой.
При первом прочтении текста заполняются первые две колонки. Затем на их основании записываем мысли в третью колонку.
✔ Глубокое понимание текста, множества взаимосвязей.
✔ Активирование собственного опыта и накопленных знаний по теме.
✔ Осознание через текст своих интересов, важных тем, по сути — источников личности.
| Ключевые моменты | На чем остановилось внимание | Почему именно на этом остановилось внимание именно у меня (анализ) |
|---|---|---|
| По мере чтения заносим сюда важное по теме | Вписываем слова, которые привлекли наше внимание | На основании первых колонок анализируем почему, что у меня такое есть, что зацепилось |
Вариант работы с таблицей
➤ Дети читают или слушают текст и выписывают ключевые моменты по теме.
➤ Параллельно во вторую колонку вписывают те слова, которые может и не ключевые, но внимание привлекли.
➤ Затем читают то, что получилось в первых 2х колонках и заполняют третью.
Можно что-то узнать о себе из любого текста. О своем отношении к тому, что в нем описывается.
➤ Обмениваются устно своими записями.
Для развития критического мышления
Этот вид таблицы применяется на стадии осмысления интерпретация текста под своим углом зрения. Будут выписаны те слова, которые важны именно для этого читателя.
Рефлексия в данном случае не столько припоминание фактических данных, сколько обдумывание собственной реакции на текст. Почему именно эти сведения откликаются? Что с этим связано?
Понимание и обоснование своей точки зрения – это цель критического мышления.
Примеры таблицы-синтез
| Ключевые моменты | На чем остановилось внимание | Почему именно на этом остановилось внимание именно у меня (анализ) |
|---|---|---|
| • Дед мороз подарил краски. • Стал художником. • Трудолюбивый, настойчивый человек. | • Если захочешь станут волшебными. | • Мне хочется, чтобы все происходило само собой и быстро. • Но автор в сюжете говорит о том, что волшебные краски у трудолюбивых. |
А вот пример по теме: «Реки и озера» Окружающий мир 2ой класс:
| Ключевые моменты | На чем остановилось внимание | Почему именно на этом остановилось внимание именно у меня (анализ) |
|---|---|---|
| • Лось поскользнулся возле ручейка. • Приходи через год. • Ручеек уже в овраге. • Уносит песок и камешки. | • Закричал • Вода камень точит | • Я боюсь когда кто-то кричит. • Вся история про ручеек сводится к пословице: «вода камень точит» |
Выводы:
- Таблицы – наглядный конспект текста с углом зрения под определенную задачу.
- Доказали свою эффективность как инструмент для развития критического мышления.
- Помогают выявить только необходимые связи из большого количества.
- Работа с текстом через таблицы более интересная для детей.
- С ними легче усваивать и запоминать.
- Формируют необходимые навыки для работы с информацией.
P.S. Присылайте мне на почту работу своего ребенка для размещения на этой странице. Ему это понравится и он будет делать другие проекты.
Используйте таблицу «Тонкие и толстые вопросы» или попробуйте каждую из представленных. Можно взять учебный материал или художественный текст, а может даже научную статью.
вопросы
Поделитесь с друзьями:
85 Творческие вопросы по темам за столом тамады
Темы за столом тамады — это секция клуба импровизированных выступлений.
Это когда Мастер Застольных Тем выбирает гостя для импровизированной речи.
Гость также может быть добровольцем, а не избранным.
Являетесь ли вы мастером по темам стола для предстоящей встречи?
Не можете задать вопросы?
Если да, то черпайте вдохновение из вопросов в этой статье.
Вопросы варьируются от серьезных до беззаботных.
Посмотрите, какие вопросы находят отклик у вас, и примените их к встрече Toastmasters!
Темы за столом тамады Вопросы:
- Если бы вы были президентом на один день, каким бы было ваше первое действие в стране?
- Какая твоя любимая песня и почему?
- Назовите 1 идею, от которой вы изменили свое мнение за эти годы?
- Есть люди, которые говорят, что Холокоста не было, что вы им скажете?
- Как вы думаете, люди могут измениться, почему или почему?
- Какое поражение вы потерпели в своей жизни, но оно в конечном итоге обернулось победой?
- Как вы думаете, можно ли вылечить застенчивость?
- Докажите, что кошки лучше собак для собаковода.
- Как вы думаете, почему у людей возникают сложности с созданием вопросов для темы Toastmasters Table Topics?
- Почему люди расходятся?
- Что бы вы изменили в современной школьной системе?
- Как вы думаете, следует ли преподавать импровизированную речь в школе?
- Как вы думаете, какую роль спорт играет в культуре?
- Как вы думаете, насколько сильно мода влияет на психологию?
- Как вы относитесь к поговорке «никогда не судите о книге по обложке»?
- Как вы думаете, почему кто-то борется с низкой самооценкой?
- Несмотря на огромный технологический, экономический и инновационный прогресс, как вы думаете, почему депрессия набирает обороты в массах?
- Насколько важна тяжелая атлетика для счастливой жизни?
- Могут ли вступать в брак люди, не согласные с политикой?
- Какое у тебя есть хобби, которое позволяет тебе расслабиться?
- Что бы вы хотели узнать раньше?
- Считаете ли вы важным научиться выступать перед публикой в юном возрасте?
- Могут ли враги стать друзьями?
- Дайте определение «доверию» своими словами.
- Являются ли технологии в целом положительными или отрицательными для общества?
- Что бы вы посоветовали человеку, у которого проблемы с карьерой из-за плохого начальника?
- Подбодрите застенчивого ребенка, который отказывается пойти на важное деловое мероприятие.
- Что вы думаете о приложении Tik Tok?
- Какую музыку ты любишь больше всего и почему?
- Как вы думаете, благотворительность приносит больше вреда, чем пользы?
- Какой самый важный шаг, чтобы успокоить рассерженного человека?
- Какой предмет вы бы хотели, чтобы вам преподавали в школе?
- Должна ли медитация быть обязательной практикой для предпринимателей?
- Какой твой любимый фильм и почему?
- Насколько важны путешествия для ускорения созревания человека?
- Как вы думаете, чувство стыда играет роль в культуре?
- Как вы думаете, было бы хорошо или плохо, если бы люди могли помнить свои сны?
- Как вы относитесь к «говорите за тех, у кого нет голоса»?
- В чем самая большая разница между менталитетом победителя и жертвы?
- Как вы думаете, сколько друзей оптимально иметь человеку? Объясните свое обоснование.
- Веришь ли ты в удачу?
- Если бы вы могли жить где угодно, кроме того места, где вы живете сейчас, где бы это было?
- Стоит ли взрослым читать художественную литературу, почему бы и нет?
- Как вы относитесь к индустрии самосовершенствования?
- Как вы думаете, почему у людей есть страхи?
- Что, по вашему мнению, важнее для успеха, показатели IQ, любознательность или их нельзя сравнивать?
- Определите, что, по вашему мнению, означает «культура основных моментов».
- Какую книгу ты перечитал? Если нет, то какую книгу вы бы перечитали?
- Вы когда-нибудь прыгали с парашютом, почему бы и нет?
- Как вы думаете, нужно ли обучать программированию в раннем возрасте?
- Считаете ли вы, что раздел «Темы за столом тамастмастеров» является хорошей или разрушительной особенностью клуба тамастмастеров?
- Социальные сети в целом хороши или плохи для общества?
- Кто вас вдохновляет и почему?
- Как бы вы определили намерение?
- Что появилось раньше, курица или яйцо?
- Можно ли научить творчеству, почему и почему?
- Как вы думаете, когда-нибудь появятся летающие автомобили?
- Могут ли наука и религия сосуществовать?
- Как бы вы посоветовали кому-то посетить первое собрание тамаст?
- Что важнее, говорить или слушать?
- Если бы у тебя была 1 суперсила, что бы это было?
- Как вы думаете, электронные книги когда-нибудь заменят обычные книги?
- Как вы думаете, почему победители лотереи часто разоряются?
- Какой самый лучший подарок родитель может сделать своему ребенку?
- Как вы думаете, презентации PowerPoint хороши для речи или отвлекают от сообщения?
- Могут ли друзья быть друзьями, если они категорически не согласны с политикой?
- Должны ли ораторы практиковаться в письме?
- Каков ваш совет № 1 для тех, кто понятия не имеет, чем они хотят зарабатывать на жизнь в будущем?
- Насколько важно воображение для процесса обучения?
- Предложите детям несколько способов улучшить свои социальные навыки.
- Как взрослые могут стать смешнее?
- Вы верите в трофеи за участие?
- Какой предмет должен знать каждый взрослый?
- Какие есть способы развить упорство и последовательность?
- Почему некоторые люди жалуются больше, чем другие, несмотря на то, что испытывают меньшую боль?
- Считаете ли вы, что большинству компаний следует разрешать своим сотрудникам работать из дома?
- Что ты посоветуешь тем, кто на дне?
- Слишком много сочувствия — это плохо?
- Способны ли люди на промывание мозгов? Как вы думаете, почему?
- Дайте несколько советов о том, как более эффективно работать в сети.
- Позитивное мышление — это хорошо или плохо?
- Расскажите о темных сторонах области, которая вам нравится.
- Что бы вы изменили в программе Toastmasters Pathways Program?
Книга, чтобы доминировать над темами стола Toastmasters Вопросы
Чтобы получить помощь в подготовке речи, обязательно воспользуйтесь Мастером речи!
Это практическое пособие, которое научит вас:
- Справляться с речевым беспокойством.
- Тренируйтесь говорить.
- Произнеси свою речь.
- И используйте импровизированную речь, чтобы доминировать над любыми вопросами по темам Toastmasters Table.
– ArmaniTalks
Веселые и забавные темы для застолья Вопросы для веселой ночи
Занятие по темам для застолья — это отличная возможность попрактиковаться в импровизированной речи, а также отличный шанс хорошенько посмеяться. Эти забавные вопросы на темы стола могут помочь людям выбраться из своих раковин и связаться со своей аудиторией. Попробуйте ответить на некоторые из этих вопросов по темам таблиц!
Веселые темы для стола Вопросы
- Какой породы собаки вы бы хотели?
- Какая у тебя была самая ужасная стрижка?
- Какой была бы ваша вступительная песня, если бы вы были профессиональным борцом?
- Какое бы у тебя было имя в профессиональном рестлинге? Каким будет ваш завершающий ход?
- Какая еда, которую вы любите, может показаться немного странной?
- Какую еду все любят, но ненавидят вы?
- Какой самый плохой стиль вы когда-либо делали?
- Вы бы предпочли быть самым смешным или самым умным человеком в комнате? Почему?
- Вас наняли для ночного ток-шоу. Кого вы пригласите в качестве первого гостя?
- Какая ваша лучшая история из серии «Мои коллеги сошли с ума»?
- Какая ваша лучшая история из серии «Моя семейка сошла с ума»?
- Какая самая лучшая или худшая шутка, которую вы над кем-то разыгрывали?
- Какой самый лучший или худший розыгрыш был с вами?
- Какая еда была твоей нелюбимой в детстве? Ты все еще ненавидишь его или любишь сейчас?
- Если бы вы могли пообщаться с любым мультяшным персонажем, кого бы вы выбрали и почему?
- Самая глупая вещь, в которой ты хорош?
- Какой самый худший совет вам давали?
- В каких самых дурацких приключениях ты участвовал?
- Что бы это было за блюдо, если бы вам пришлось есть один раз в день до конца жизни?
- Какую самую странную еду вы ели?
- Что из того, что вы едите, другим людям покажется отвратительным?
- Какое самое странное сочетание продуктов вы готовили и пробовали?
- Какой лучший торт вы когда-либо ели?
- Какие последние тенденции вы полностью поддерживаете?
- Расскажите нам о кошмаре свиданий.
- Каким фруктом или овощем вы больше всего хотели бы быть?
- Опишите себя с точки зрения еды.
- Какая еда недооценена или недооценена?
- Какой фильм недооценен или недооценен?
- У вашей нынешней машины есть имя? Что это такое?
- Если бы вы могли выбрать двух любых известных людей для ужина, кто бы это был?
- Какая самая уникальная или самая нелепая проблема в вашей жизни на данный момент?
- Если бы вы могли выбрать любого человека из истории в качестве своего воображаемого друга, кто бы это был и почему?
- Какие песни будут проигрываться по кругу в аду?
- Что было для вас самым забавным или худшим при встрече со стоматологом?
- Кто самый смешной в твоей семье?
- Какие бесполезные факты ты знаешь?
- Как ваш питомец описал бы вас в трех словах?
- Ваш питомец осуждает вас?
- О чем бы вы хотели спросить своего питомца, если бы он мог ответить вам на вашем языке?
- По какой странной вещи у тебя ностальгия?
- Какой твой любимый способ проводить время в сети?
- Какой ваш любимый аккаунт в Instagram?
- Какой аккаунт в Instagram заставляет вас смеяться?
Кого вы пригласите в качестве первого гостя?
Еще забавные темы для обсуждения Вопросы 👇🏽
- Как вы думаете, гороскопы точны?
- Какой вымышленный мир или место вы хотели бы посетить?
- Вам когда-нибудь говорили, что вы похожи на кого-то известного? Кто это был?
- Что ты такой сноб?
- Если бы вы могли участвовать в реалити-шоу, какое бы вы выбрали и почему?
- Кто тебе нравится из знаменитостей?
- Что круче: динозавры или драконы/
- Самая худшая работа, которую вы когда-либо выполняли?
- Какое хобби тебе было бы очень интересно?
- Какой сленг вы действительно счастлив вышел из моды?
- Если бы вы могли вернуть любую модную тенденцию, что бы это было?
- Вы можете иметь любого вымышленного персонажа в качестве своего воображаемого друга. Кого вы выбираете и почему?
- Если бы вы могли переименовать себя, какое имя вы бы выбрали?
- Если бы завтра на землю приземлились инопланетяне и предложили забрать вас с собой домой, вы бы пошли?
- Каковы некоторые из ваших греховных удовольствий?
- Пошли бы вы с инопланетянами, если бы они спустились на Землю?
- Что самое смешное вы недавно видели в сети?
- В каком парке аттракционов или ярмарке вы были самым сумасшедшим?
- Если бы образовался новый вулкан и правительство организовало онлайн-конкурс на его имя, какое имя вы бы предложили?
- В какой исторический период лучше всего родиться?
- Какую игрушку ты больше всего ненавидел в детстве?
- Как бы вы описали поколение миллениалов или поколение Z?
- Как бы вы описали бэби-бумеров или поколение X?
- Если вселенная — это всего лишь симуляция, какое обновление или патч ей нужно?
- Земля плоская?
- Мы действительно высадились на Луне?
- Какие теории заговора вы считаете правдоподобными?
- Какой предмет одежды может заставить человека пойти с ним на свидание?
- 80-е, 90-е, 00-е, 10-е: какое десятилетие вы любите больше всего и почему?
- Ты должен петь караоке.
Кого вы выбираете и почему?