Требования к составлению плана текста виды планов: Как составить план к тексту? Принципы рубрикации текста / Законодательная Дума Томской области

Статья 22. Требования к межевому плану \ КонсультантПлюс

Статья 22. Требования к межевому плану

Перспективы и риски арбитражных споров и споров в суде общей юрисдикции. Ситуации, связанные со ст. 22

Арбитражные споры:

— Истец (собственник земельного участка) хочет установить его границы

— Истец хочет признать недействительными результаты межевания в части установления границ земельного участка

— Истец хочет исправить в реестре ошибку в координатах земельного участка

Споры в суде общей юрисдикции:

— Истец хочет исправить в реестре ошибку в координатах земельного участка

— Истец хочет признать недействительными результаты межевания в части установления границ земельного участка

— Истец (собственник земельного участка) хочет установить его границы

1. Межевой план представляет собой документ, который составлен на основе кадастрового плана соответствующей территории или выписки из Единого государственного реестра недвижимости о соответствующем земельном участке и в котором воспроизведены определенные сведения, внесенные в Единый государственный реестр недвижимости, и указаны сведения об образуемых земельном участке или земельных участках, либо о части или частях земельного участка, либо новые необходимые для внесения в Единый государственный реестр недвижимости сведения о земельном участке или земельных участках.

(в ред. Федерального закона от 03.07.2016 N 361-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

2. В межевом плане указываются:

1) сведения об образуемых земельном участке или земельных участках в случае выполнения кадастровых работ, в результате которых обеспечивается подготовка документов для представления в орган регистрации прав заявления о государственном кадастровом учете земельного участка или земельных участков;

2) сведения о части или частях земельного участка в случае выполнения кадастровых работ, в результате которых обеспечивается подготовка документов для представления в орган регистрации прав заявления о государственном кадастровом учете части или частей земельного участка;

3) новые необходимые для внесения в Единый государственный реестр недвижимости сведения о земельном участке или земельных участках в случае выполнения кадастровых работ, в результате которых обеспечивается подготовка документов для представления в орган регистрации прав заявления о государственном кадастровом учете земельного участка или земельных участков, в том числе в целях исправления указанной в части 3 статьи 61 настоящего Федерального закона ошибки в описании местоположения границ земельного участка.

(в ред. Федерального закона от 30.04.2021 N 120-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

3. В случае, если в соответствии с федеральным законом местоположение границ земельных участков подлежит обязательному согласованию, межевой план должен содержать сведения о проведении такого согласования.

4. Утратил силу с 1 января 2017 года. — Федеральный закон от 03.07.2016 N 361-ФЗ.

(см. текст в предыдущей редакции)

5. Межевой план состоит из графической и текстовой частей.

6. В графической части межевого плана воспроизводятся сведения кадастрового плана соответствующей территории или выписки из Единого государственного реестра недвижимости о соответствующем земельном участке, а также указываются местоположение границ образуемых земельного участка или земельных участков, либо границ части или частей земельного участка, либо уточняемых границ земельных участков, доступ к земельным участкам (проход или проезд от земельных участков общего пользования), в том числе в случае, если такой доступ может быть обеспечен путем установления сервитута.

(в ред. Федеральных законов от 03.07.2016 N 361-ФЗ, от 30.04.2021 N 120-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

7. В текстовой части межевого плана указываются необходимые для внесения в Единый государственный реестр недвижимости сведения о земельном участке или земельных участках, включая сведения об использованной при подготовке межевого плана геодезической основе, в том числе о пунктах государственной геодезической сети или геодезических сетей специального назначения, а также в установленном частью 3 настоящей статьи случае сведения о согласовании местоположения границ земельных участков в форме акта согласования местоположения таких границ.

(в ред. Федерального закона от 30.04.2021 N 120-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

8. Местоположение границ земельного участка устанавливается посредством определения координат характерных точек таких границ, то есть точек изменения описания границ земельного участка и деления их на части.

9. Площадью земельного участка, определенной с учетом установленных в соответствии с настоящим Федеральным законом требований, является площадь геометрической фигуры, образованной проекцией границ земельного участка на горизонтальную плоскость.

10. Утратил силу с 1 июля 2022 года. — Федеральный закон от 30.12.2021 N 478-ФЗ.

(см. текст в предыдущей редакции)

11. Границы земельного участка не должны пересекать границы муниципального образования, за исключением случая, если выявлена воспроизведенная в Едином государственном реестре недвижимости ошибка в определении местоположения границ такого муниципального образования в документе, на основании которого вносились сведения в Единый государственный реестр недвижимости. Границы земельного участка также не должны пересекать границы населенного пункта, за исключением случая, если выявлена воспроизведенная в Едином государственном реестре недвижимости ошибка в определении местоположения границ такого населенного пункта в документе, на основании которого вносились сведения в Единый государственный реестр недвижимости. Границы земельного участка также не должны пересекать границы территориальных зон, лесничеств, за исключением случая образования земельного участка для проведения работ по геологическому изучению недр, разработки месторождений полезных ископаемых, размещения линейных объектов, гидротехнических сооружений, а также размещения водохранилищ, иных искусственных водных объектов, случая, предусмотренного статьей 60. 2 настоящего Федерального закона, или случая выявления воспроизведенной в Едином государственном реестре недвижимости ошибки в определении местоположения границ территориальной зоны. При этом под пересечением границ земельного участка с границами муниципальных образований, населенных пунктов, территориальной зоны, лесничеств понимается:

(в ред. Федеральных законов от 29.07.2017 N 280-ФЗ, от 27.12.2018 N 538-ФЗ, от 30.04.2021 N 120-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

1) наличие общей точки или точек границ земельного участка и границ муниципального образования, населенного пункта, территориальной зоны, лесничества, которые образованы в результате расположения одной или нескольких характерных точек границ земельного участка за пределами диапазона средней квадратической погрешности определения характерных точек границ муниципального образования, населенного пункта, территориальной зоны, лесничества;

(в ред. Федеральных законов от 27.12.2018 N 538-ФЗ, от 30.04.2021 N 120-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

2) расположение хотя бы одного из контуров границ многоконтурного земельного участка за границами соответствующих муниципального образования и (или) населенного пункта или территориальной зоны.

12. Межевой план подготавливается в форме электронного документа и подписывается усиленной квалифицированной электронной подписью кадастрового инженера, подготовившего такой план. Межевой план, если это предусмотрено договором подряда, также подготавливается в форме документа на бумажном носителе, заверенного подписью и печатью подготовившего такой план кадастрового инженера, для передачи его заказчику по договору подряда.

13. Форма и состав сведений межевого плана, требования к его подготовке, а также требования к точности и методам определения координат характерных точек границ земельного участка устанавливаются органом нормативно-правового регулирования.

2.1.3.Составление плана

Составление плана – один из видов работы над текстом, который помогает усвоить и понять прочитанное. В некоторых случаях план, действительно, может заменить конспект или тезисы, а именно, когда важно не столько содержание, сколько логика, схема подачи материала.

План книги или статьи представляет собой своеобразный перечень основных мыслей, положений, расположенных в последовательности, отражающей логику работы. План может быть простым или сложным, если вы сумеете выделить мысли разного уровня, когда одна мысль раскрывается через несколько других.

Рекомендация:

чтобы составить план, необходимо текст разделить на части, каждая из которых посвящена определенному вопросу и имеет логическую завершенность. Выделяя основную мысль этого фрагмента, вы тем самым формулируете пункт плана.

Тезисы – это краткое изложение основных положений доклада или научной статьи без системы доказательств и фактического материала.

Каждая книга, статья, доклад представляют собой цепь логически связанных утверждений, которые в тексте обычно сопровождаются обоснованиями, доказательствами, пояснениями, иллюстрациями. Если вычленить из текста основные утверждения или положения, получим то, что называют тезисами.

Тезисы, как никакая другая форма записи, позволяют обобщить материал, представить его суть в кратких формулировках, раскрывающих смысл всего произведения.

Если пункт плана называет вопрос, не раскрывая его содержания, то тезис дает ответ на этот вопрос, т.е. раскрывает его содержание. При составлении плана мы вдумываемся в содержание текста, но главное внимание направлено на порядок, последовательность, взаимосвязь высказываемых в нем мыслей. При составлении тезисов важен не только порядок изложения, но сами мысли, их содержание. Таким образом, тезисы более информативны.

Тезисы, которые содержат только категорические утверждения или отрицания чего-нибудь, называются простыми. Если тезисы содержат не только утверждения, но и обоснования высказываемых мыслей, они называются сложными.

Работа над тезисами требует, прежде всего, умения выделить главную информацию из исходного текста и передать содержание исходного текста кратко, обобщенно.

Рекомендации:

Тезисы лучше всего составлять, придерживаясь такой последовательности:

1. Внимательно прочитать текст.

2. Составить план текста.

3. Затем, читая в соответствии с планом фрагменты текста, выделить самое существенное, сжать его. Сжатие (сокращение) текста происходит за счет: а) исключения менее информативных частей текста, примеров, аналогий, уточнений, пояснений и т.п. ; б) замены сложных предложений простыми, нескольких простых предложений – одним сложным, перечисления однородных членов – обобщающим словом и т. п.

4. Разбить сжатый текст на смысловые блоки и выделить те из них, которые несут основную смысловую нагрузку. Попытаться вновь сократить до минимума, при этом не потеряв логику развертывания информации.

Корректно составленные тезисы вытекают один из другого. Первый тезис, открывающий запись, наиболее общий.

Он в той или иной мере определяет содержание последующих. Назначение последнего тезиса, завершающего — подытожить все предыдущие.

5 Рекомендации по планированию уроков письма

Хотя большинству учителей, вероятно, приходилось писать формальные планы уроков во время учебы и практических занятий, многие из нас перестали это делать, поскольку стали более опытными в своей работе. В каком-то смысле логично, что опытные учителя не стали бы писать подробные планы уроков, учитывая, что мы достаточно хорошо знаем контекст и содержание урока, чтобы продумать урок и предсказать, как он, вероятно, будет работать для наших знакомых учеников. Однако в этом сообщении в блоге я хочу призвать учителей письма время от времени писать формальный план урока.

Какой бы формат вы ни использовали, даже опытным учителям полезно время от времени составлять подробные планы уроков. После 25 лет преподавания в различных контекстах я считаю полезным проверить, соответствует ли мой подход к преподаванию и мои намерения относительно урока тому, что нужно моим ученикам и что они хотят изучать.

Одна из причин заключается в том, что формальные планы уроков помогают четко продумать результаты обучения учащихся (SLO) и более крупные цели. Когда вам нужно сформулировать, что ваши ученики смогут делать, вы можете определить, чему вам нужно научить, чтобы они могли этого достичь. Кроме того, формальное планирование урока помогает вам увидеть, где вам нужно оказать больше поддержки, а где вам действительно не нужно столько поддержки.

Вот пять рекомендаций по планированию уроков письма.

1. Установите четкие ожидания с самого начала

Письмо — это навык, который значительно выигрывает от обратного планирования, потому что в большинстве случаев существует окончательный письменный продукт, на который нацелена учебная единица или весь курс. При обратном планировании вы начинаете с окончательной оценки, будь то рассчитанное на время эссе или многотекстовое портфолио. Определите жанр (подробнее об этом в следующем разделе):

• Что это за текст?
• Кто является предполагаемой (реальной или воображаемой) аудиторией?
• Как обычно строятся тексты этого жанра?
• Какие варианты существуют?

Затем подумайте, что учащиеся должны уметь делать, чтобы создавать безупречные тексты. Определите языковые требования: какие языковые структуры и словарный запас необходимо знать учащимся для написания такого типа текста? В дополнение к SLO, связанным с содержанием и продуктом урока, рассмотрите возможность написания явных языковых целей. Вместо того, чтобы полагаться на рекомендации учебника, найдите типовые тексты в жанре и определите, какие типы предложений, какие формы глаголов и какие семейства слов использовались авторами. Также примите во внимание то, что учащиеся уже знают о языке и жанре, как из того, что вы уже преподавали в своем классе, так и из того, что они, как можно разумно ожидать, знают из предыдущего обучения.

2. Включите изучение жанра

Полезным способом структурирования урока письма является изучение жанра. Выберите несколько типовых текстов жанра, которые доступны вашим учащимся, и помогите учащимся проанализировать эти тексты, помня об основной идее о том, что тексты в любом жанре будут иметь определенные общие черты, но также будут отличаться друг от друга. Вы можете начать урок с анализа всего класса: какие черты являются общими для всех текстов в этом жанре? Где вариации? На уроке письма изучение жанра направлено на то, чтобы дать учащимся понимание того, как структурированы тексты и какой выбор делают авторы при разработке этих текстов (Tardy, 2019).; также см. примеры уроков в Gilliland & Pella, 2017).

Следующим шагом может быть деконструкция и реконструкция текста, этап цикла преподавания и обучения системной функциональной лингвистике (de Oliveira & Schleppegrell, 2015). Работая с доской, помогите учащимся разделить текст и определить, как были построены каждый раздел и предложение и для каких целей. Затем поработайте с учащимися над созданием нового текста в том же жанре, следуя структуре и языку, которые вы определили из типовых текстов.

3. Обеспечьте тренировочные леса

На этом этапе учащиеся могут работать вместе (в парах или небольших группах), чтобы вместе написать больше текстов в этом жанре. В зависимости от их готовности и уровня владения языком, вы можете дать им больше или меньше подмостей, таких как графические органайзеры или рабочие листы, где они могут практиковать структуру предложений или словарный запас, который им нужен. Писательские игры могут помочь им генерировать новые идеи или выбирать подходящие слова.

4. Настроить учащихся на успешное самостоятельное письмо

Конечной целью большинства уроков письма является самостоятельное письмо, когда учащиеся индивидуально работают над своими текстами. В формальном плане урока подсказка для задания важна. В подсказках должна быть четко указана вся информация, необходимая для выполнения задачи: аудитория, ожидания, требования (Ferris & Hedgcock, 2014).

Настройте учащихся на успех, позволив им писать бегло и уверенно. Учащимся полезно иметь возможности для мозгового штурма, планирования и составления черновиков, в том числе поощрять использование всех своих языковых ресурсов (своих родных языков и других языков) и нескольких модальностей (некоторым учащимся может быть полезно обсуждение своих идей или рисование изображений).

Если они не готовятся к тесту, который не позволяет это сделать, предоставьте учащимся доступ к ресурсам, включая словари, их сверстников и информацию в Интернете.

5. Обеспечьте своевременную и соответствующую обратную связь

На протяжении всего плана урока предоставьте учащимся возможность получать отзывы о своих развивающих текстах. Взаимодействие со сверстниками, учителем и самостоятельный ответ должны быть интегрированы на нескольких этапах процесса написания, чтобы помочь писателям улучшить свои тексты для достижения SLO урока. Предоставьте учащимся копию рубрики или критериев оценки с самого начала. Вы можете обсудить это в классе и, возможно, договориться о некоторых критериях рубрики. Критерии рубрики также должны отражать SLO задания. Обратная связь должна помогать авторам пересматривать и учиться, а не разочаровываться.

Наконец, по возможности создавайте письменные задания таким образом, чтобы писатели могли делиться своими текстами с аудиторией за пределами класса.

Ссылки

de Oliveira, L.C., & Schleppegrell, MJ (2015). Сосредоточьтесь на грамматике и значении. Издательство Оксфордского университета.

Феррис, Д. Р., и Хеджкок, Дж. С. (2014). Обучение композиции L2: цель, процесс и практика (3-е изд.). Рутледж.

Гиллиленд, Б., и Пелла, С. (2017). Помимо «обучения на экзамене»: переосмысление ответственности и оценивания для изучающих английский язык . Национальный совет учителей английского языка.

Тарди, CM (2019). Письмо на основе жанра: что должен знать каждый учитель ESL . Издательство Мичиганского университета.

Составление плана управления данными и обмена ими

Составление плана обмена данными

В соответствии со своей политикой обмена данными 2003 года NIH ожидает, что исследователи представят план обмена данными с запросами на финансирование или гранты, соглашения о сотрудничестве, внутренние исследования, контракты или другие соглашения о финансировании на сумму 500 000 долларов США или более в год.

Планы обмена данными должны описывать, как заявитель будет делиться своими окончательными исследовательскими данными. Особенности плана будут различаться в каждом конкретном случае, в зависимости от типа данных, которые будут переданы, и от того, как исследователь планирует обмениваться данными.

Примеры информации, которую следует включить в план обмена данными, включают:

• Ожидаемый график обмена данными
• Формат набора данных
• Документация, которая должна быть предоставлена ​​с набором данных
• Будут ли также предоставлены какие-либо аналитические инструменты
• Требуется ли соглашение об обмене данными. Если да, рассмотрите возможность включения:
  • Краткое описание такого договора
  • Критерии для принятия решения о том, кто может получать данные
  • Будут ли наложены какие-либо условия на их использование
  • Режим обмена данными (например, PI может осуществлять обмен данными, отправляя диск по почте или публикуя данные на своем институциональном или личном веб-сайте, или обмен данными может осуществляться через архив данных или анклав).
    • Исследователи, решившие самостоятельно управлять обменом данными, могут заключить соглашение об обмене данными.

Создание крупномасштабных геномных данных? Политика NIH в отношении обмена геномными данными (GDS) также может применяться к вашему исследованию. Ознакомьтесь с нашим обзором политики GDS, чтобы узнать больше.

Примеры планов обмена данными

Точное содержание и уровень детализации, которые должны быть включены в план обмена данными, зависят от специфики проекта, например, от того, как исследователь планирует обмениваться данными, или от размера и сложности набор данных. Приведенные ниже примеры дают представление о том, как может выглядеть план обмена данными.

Пример 1
Это приложение запрашивает поддержку для сбора общедоступных данных из опроса более 22 000 американцев старше 50 лет каждые 2 года. Данные, полученные в результате этого исследования, будут бесплатно доступны исследователям и аналитикам. Для доступа к файлам или загрузки файлов требуется регистрация пользователя. В рамках процесса регистрации пользователи должны согласиться с условиями использования, регулирующими доступ к общедоступным данным, включая ограничения на попытки идентифицировать участников исследования, уничтожение данных после завершения анализа, обязанности по отчетности, ограничения на повторное распространение данных. третьим лицам и надлежащее подтверждение ресурса данных. Зарегистрированные пользователи получат поддержку пользователей, а также информацию об ошибках в данных, будущих выпусках, семинарах и списках публикаций. Информация, предоставленная пользователям, не будет использоваться в коммерческих целях и не будет передана третьим лицам.

Пример 2
Предлагаемое исследование будет включать данные примерно 500 субъектов, прошедших скрининг на три бактериальных заболевания, передающихся половым путем (ЗППП), в городской клинике ЗППП. Окончательный набор данных будет включать демографические и поведенческие данные, полученные в ходе интервью с субъектами, а также лабораторные данные из предоставленных образцов мочи. Поскольку изучаемые ЗППП являются регистрируемыми заболеваниями, мы будем собирать идентифицирующую информацию. Несмотря на то, что окончательный набор данных будет лишен идентификаторов перед выпуском для совместного использования, мы считаем, что остается возможность дедуктивного раскрытия субъектов с необычными характеристиками. Таким образом, мы будем предоставлять данные и сопутствующую документацию пользователям только в соответствии с соглашением об обмене данными, которое предусматривает: (1) обязательство использовать данные только в исследовательских целях, а не для идентификации какого-либо отдельного участника; (2) обязательство по обеспечению безопасности данных с использованием соответствующих компьютерных технологий; и (3) обязательство уничтожить или вернуть данные после завершения анализа.

Пример 3
Предлагаемое исследование будет включать небольшую выборку (менее 20 участников), набранную из клинических учреждений в районе Нью-Йорка с синдромом Вильямса. Это редкое черепно-лицевое расстройство связано с отличительными чертами лица. Мы считаем, что даже при удалении всех идентификаторов будет сложно, если не невозможно, защитить личность субъектов, учитывая физические характеристики субъектов, тип клинических данных (включая изображения), которые мы будем собирать, и относительно ограниченный область, из которой мы набираем предметы. Поэтому мы не планируем делиться данными.

Пример 4

Пример плана обмена данными для FOA-XX-XXXX

Какие данные будут переданы:

Я поделюсь этими данными, собранными при депонировании фенотипических данных ________________, который является хранилищем, финансируемым NIH. Данные о генотипе будут переданы путем размещения этих данных по адресу ________________. Дополнительная документация данных и деидентифицированные данные будут храниться для обмена вместе с фенотипическими данными, которые включают демографические данные, семейный анамнез заболевания XXXXXX и диагноз, в соответствии с применимыми законами и правилами. Я буду соблюдать Политику NIH GWAS и существующие политики IC по финансированию в отношении обмена данными о генетике заболеваний XXXXXX, включая вторичный анализ данных, полученных в результате исследования ассоциаций всего генома, через репозиторий. Данные метаанализа и связанные с ними фенотипические данные, а также содержание, формат и организация данных будут доступны по адресу ____________. Представленные данные будут подтверждены соответствующими стандартами данных и терминологии.

Кто будет иметь доступ к данным:

Я согласен с тем, что данные будут храниться и предоставляться через ________________, который является хранилищем, финансируемым NIH, и что эти данные будут переданы исследователям, работающим в учреждении с федеральным Wide Assurance (FWA) и может использоваться для вторичных целей исследования, таких как поиск генов, которые способствуют процессу XXXXXX. Я согласен с тем, что имена и учреждения лиц, которым был предоставлен доступ к данным или которым было отказано в доступе, а также основания для таких решений будут кратко изложены в годовом отчете о ходе работы. Данные метаанализа и связанные с ними фенотипические данные, а также содержание, формат и организация данных будут доступны исследователям через ____________.

Где будут доступны данные:

Я согласен депонировать и поддерживать фенотипические данные и вторичный анализ данных (если таковые имеются) в ________________, который является хранилищем, финансируемым NIH, и что хранилище имеет политику доступа к данным и процедуры, соответствующие политике обмена данными NIH.

Когда данные будут переданы:

Я согласен разместить данные о генетических исходах в хранилище ________________ как можно скорее, но не позднее, чем в течение одного года после завершения периода финансирования проекта для родительского гранта или после принятия данные для публикации или публичного раскрытия поданной патентной заявки, в зависимости от того, что произойдет раньше.

Как исследователи будут находить и получать доступ к данным:

Я согласен с тем, что я укажу, где будут доступны данные и как получить доступ к данным в любых публикациях и презентациях, которые я являюсь автором или соавтором по поводу этих данных, как а также указывать репозиторий и источник финансирования в любых публикациях и презентациях.